⑴ 老年人睡衣大格子还是小格子
老年人选择睡衣一定要选择宽松的，纯棉的，至于外表大格子还是小格子完全凭借老人的爱好。
睡衣要宽大舒适，尤其是衣领部位更应宽松，不要妨碍呼吸。
睡衣不宜过厚，即使是冬天，也应以轻薄柔软为佳。
过厚的睡衣穿着不舒适，且透气性差，不利于皮肤的新陈代谢和汗液的蒸发。
以上内容仅供参考。
⑵ 为什么睡觉时要穿睡衣
为什么睡觉时要穿睡衣
为什么睡觉时要穿睡衣？每个人睡觉的方式都不同，有人喜欢穿睡衣睡觉，有的人喜欢裸睡，其实各有各的好处，而且睡衣也有很多种不同的款式和材质，下面就一起来看看为什么睡觉时要穿睡衣吧。
为什么睡觉时要穿睡衣1
NO1、穿睡衣可以抵御睡后的风寒
其实，在我们进入睡眠后，人体的毛孔会自然的开放，这样特别容易受风寒。这就是为什么有些人一觉睡醒，就发现自己感冒了！因此，睡觉时穿睡衣可以有效的抵御这种睡后的风寒。
NO2、穿睡衣可以防止交叉感染
人们在日常的生存中，会通过生活、学习、工作等的方式来进行交往，在这样的接触交往中，必然会带着细菌。因此，洗完澡穿上睡衣会有效的防止细菌的交叉感染！
这是一款与众不同的翻领睡衣，设计感十足，睡衣采用了精美的印花点缀，可爱的卡通图案，清新自然，梦幻清纯。
NO3、穿睡衣更有安全感
当你一个人在家时，孤单的夜晚是否会感到寂寞害怕？而在睡觉时，害怕遇到突发情况精神紧绷的你，穿上睡衣在一定的程度上会给你带来安全感，使你感到放松舒适。
NO4、穿睡衣更方便
在夜晚，有时候难免遇到想要喝水、上厕所等的问题。这时候，只需要直接下床，省略了起床穿衣的步骤，穿着睡衣就显得超级的实用方便啦！
好性感的一款吊带睡衣裙呀！后背是镂空降落伞式，特别定做的`款式，背后的降落伞式绑带诱惑配上若有似无的镂空露肉，撩人岂止一点点！
为什么睡觉时要穿睡衣2
穿睡衣睡觉有利于睡眠。睡衣质地柔和，穿着舒适，既利于入眠，又利于熟睡。
人在睡眠时，毛孔开放，易受风寒，比如伤风感冒就与睡后受凉有关；中、老年常见的肩周炎也与睡眠时肩部受寒有关；冠心病人受冷刺激后易发生心绞痛等症状。
而穿睡衣可有效地抵御睡后的风寒。人们在工作、生活、学习的交往中，必然带有病菌。而穿睡衣睡觉就可以解决交叉感染问题。
睡衣，能给忙碌了一天的我们带来轻松。一套宽松的衣服，让我们从服服装上，从心里上完全脱离办公的状态，享受轻松解带的愉悦。也是宠爱自己、宠爱自己亲密爱人的另一种方式。
为什么睡觉时要穿睡衣3
其实人在睡眠时，毛孔开放，易受风寒，比如伤风感冒就与睡后受凉有关；
中、老年常见的肩周炎也与睡眠时肩部受寒有关；
冠心病人受冷刺激后易发生心绞痛等症状。
而穿睡衣可有效地抵御睡后的风寒。人们在工作、生活、学习的交往中，必然带有病菌。而穿睡衣睡觉就可以解决交叉感染问题。
人裸睡危害真的太大
1、裸睡可能增加螨虫等感染几率
内裤和被单上存在细菌，裸睡的话，私处容易感染外部的细菌。而且，阴冷的天气，床上很容易滋生螨虫，在这种情况下裸睡，会产生皮肤过敏等症状。
2、强制裸睡会导致精神紧张
如果原本不裸睡，那就不要强制自己裸睡。突然的一丝不挂会让人产生一种不安全感，不仅不会“增强免疫能力、减轻因紧张性引起的慢性便秘、慢性腹泻、痔疮症状，舒缓精神压力、失眠、多梦、头痛等病痛”，还会适得其反，引起精神紧张性失眠。
红色或黄色的睡衣。
鲜艳的红色、橙色以及黄色能使人产生紧张、兴奋的感觉，不利于入睡。此外，一些深色的睡衣在染色时可能添加了更多的化学物质，不仅对皮肤不好，甚至可能致癌。建议选择淡雅、能放松身心的颜色，如粉色、绿色、米色等。
连身睡衣。
这种睡衣会影响睡觉时翻身的动作，比如衣角被压到身下，或衣服上移全部堆在胸部等，不仅影响呼吸、伤害骨骼健康，还有可能让你着凉感冒。最好选择分体式睡衣，穿着舒适、活动方便。
连帽睡衣。
睡觉时，帽子压在身下会“托起”颈部，引发酸痛、落枕等不适，影响睡眠质量。此外，颈部受到压迫还会导致血液循环不良，大脑供血不足，令睡眠变浅。睡衣的衣领要足够宽松，尽量选择平整的圆领或“U”型领。
⑶ 安东尼·布朗《我爸爸》赏析
图画书（Picture book）不仅仅用文字表达感情，很多隐含的信息都藏在图画中。在和小朋友共度的过程中，针对不同年龄段的孩子，有不同的读法。小龄段宝宝（2岁~3岁），也许更注重语言的输入和图片的探索，更多的时候是大人读孩子听，这也是松居直建议的图画书阅读方式。对于稍大龄的孩子（6~7岁），其实就可以多一些启发性问题，共同欣赏作者设计的巧妙之处。再大一点的孩子，如果对绘画非常感兴趣，甚至可以研究绘本的构成和更深的含义。
这里，我们重点从以下角度欣赏这部作品。
首先，作者简介：
安东尼·布朗, 英国作家， 1946年出生于英国谢菲尔德郡。小时候跟着父亲作画，之后在皇家医学院画了2年人体解剖学图，之后又在另一家公司设计贺卡15年。这些经历使得他的绘画严密谨慎又不失温暖幽默。
更重要的是父亲对他的影响，安东尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父亲的衣物，多年来收在箱子里，上面还留着父亲的味道。在安东尼·布朗十七岁那年父亲因病突发过世，使他深受打击，经过多年才走出阴霾。透过绘本里的文字和构图，我们能够感受到安东尼对父亲那浓浓的爱意。
除了我们正常能够看出的一些构图特点外，我们还可以从下面角度提问和欣赏：
- 为什么扉页上是个面包机和面包？第二页还是个面包？（与第一页穿睡衣的爸爸，咖啡呼应起来）
- 夹着尾巴的大灰狼和躲在树林里的小红帽，3只小猪有什么联系？
- 为什么是猫头，黑猩猩和小熊？（如果了解安东尼作品更多的话，就会发现星星Willy和小熊是2个系类绘本）
- 猩猩举重器两头有香蕉。
- 男高音是帕瓦罗蒂和多明戈
设计特点——留白的作用：
- 用留白做边框，收敛幻想
- 倒数第二页，大面积的留白，突出文字：“我爱你，而且你知道吗？”设置悬念。这样的设计与最后一页“他也爱我（而且永远爱我）”的无边框放射性图案形成鲜明对比。
简约温暖的文字，丰富的图画内涵，然我们感受到孩子眼中这个勇敢，了不起，又有点搞笑的父亲，作者的超现实风格和幻想完美结合在一起。
最后，可以问问我们的小可爱们，你们的爸爸是什么样的？
⑷ 为什么《我爸爸》里爸爸都穿了同一件黄色格子上衣
为什么《我爸爸》里爸爸都穿了同一件黄色格子上衣
这位知友，深读解读《我爸爸》 安东尼·布朗为什么让“爸爸”穿一件睡衣出场？因为画家的爸爸在他很小时就去世了，那件黄色格子睡衣是他们保留的爸爸的唯一遗物。而且爸爸睡衣里面其实穿的是病号服，爸爸一直身体不好，扉页太阳表明爸爸在孩子心中就是像太阳一样的。 安东尼·布朗在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上，袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋，或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。 第一页穿着睡衣，满眼惺忪，头发乱糟糟的爸爸那里棒呢？ 跑步第一名的爸爸筋疲力尽而他身后的打电话、闭着眼睛悠闲的跑步者； 舞蹈跳得怡然自得但是看着很傻的爸爸； 三大男高音中的帕瓦罗蒂和多明戈的表情，爸爸唱的全勤投入； 其中描写爸爸跳过月亮的跨页，更结合了一首《鹅妈妈童谣》(Hey,diddle, diddle）的情节，童谣里说：“嘿！滴兜，滴兜，猫咪伴着小提琴，母牛跳过月亮； 看到这么好玩的事儿，小狗笑了，盘子也跟着汤匙跑了！”图画里爸爸跳过了月亮，童谣里的母牛没有出现，母牛的斑纹倒是跑到狗身上去了，长了腿的盘子盛着汤匙跑出画面。 直到最后，“我爱我爸爸，而且你知道吗”，一双孩子手伸在爸爸的胸前，小太阳又出现在爸爸的睡衣纽扣上，爸爸露出慈祥的笑容和温柔的目光。 再翻到最后，“他也爱我。（永远爱我）”，爸爸把“我”紧紧地搂在怀里，背景是凸显“永远”的年轮或时光隧道。 安东尼·布朗曾说：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过却也有害羞、敏感的一面，有一点像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球……”（打球那一页后面的树就是4种球，大家可以认一认）。这就是我爸爸——不是全才却是努力成为我的榜样给我温暖的爸爸。
⑸ 《我爸爸》读后感
在你的眼里，爸爸是一位勤劳的爸爸，一个美貌与智慧的爸爸吗？以下我为大家整理了《我爸爸》读后感四篇，欢迎阅读。
篇一：《我爸爸》读后感
这本书是可以说是作者对所有父亲的献礼，然而就布朗的生平看来，这本图画书也有着纪念自己父亲的意味。布朗曾说：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过却也有害羞、敏感的一面，有一点像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球……”这位在他眼中高大强壮的父亲，却在布朗十七岁那年因病突发过世，使他深受打击，经过多年才走出阴霾。布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父亲的衣物，多年来收在箱子里，上面还留着父亲的味道。而睡袍上的格子图案不仅出现在爸爸身上，甚至还出现在扉页和土司上面。也许，在布朗的眼里，父亲的身影无所不在吧！
篇二：《我爸爸》读后感
是这样的讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这样的角度和方式，真正撼动心灵地描绘了孩子对于父亲的热爱和崇拜。通过简单朴实的语言，和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。用最有力而新颖的方式，诠释了中华民族传统的孝道教育。
篇三：《我爸爸》读后感
在《我爸爸》之前，安东尼·布朗图画书里的父亲形象并不可亲，例如《动物园》里作风强势、毫无同情心的爸爸；《大猩猩》里安静冷漠、忙于工作的爸爸、《朱家故事》里只知道享受不懂得体贴的爸爸……可是2000年出版的《我爸爸》却打破了过去的模式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的`爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。安东尼·布朗在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上，袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋，或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。
安东尼·布朗的图画向来喜欢暗藏玄机，借着隐藏的图像影射复杂的心理变化。不过这本书显然是设计给较为年幼的读者，图像的表现比较单纯，鲜有深层的暗示，尽管如此，图画中还是添加了许多有趣的细节，例如，藏在树林里的小红帽和三只小猪、椅子露出的马脚、稀疏得像梳子的头发、球形的云和树、三大男高音中的帕瓦罗蒂和多明戈……其中描写爸爸跳过月亮的跨页，更结合了一首《鹅妈妈童谣》（Hey，diddle，diddle）的情节，童谣里说：“嘿！滴兜，滴兜，猫咪伴着小提琴，母牛跳过月亮；看到这么好玩的事儿，小狗笑了，盘子也跟着汤匙跑了！”图画里爸爸跳过了月亮，童谣里的母牛没有出现，母牛的斑纹倒是跑到狗身上去了，长了腿的盘子盛着汤匙跑出画面。除了单页图画上出现的趣味外，两两相对的页面，也呼应着爸爸性格中的刚强与柔软、聪明与笨拙……种种相对的特质，把爸爸刻画得极富人性、可爱又逗趣。
这本书可以说是作者对所有父亲的献礼，然而就安东尼·布朗的生平看来，这本图画书也有着纪念自己父亲的意味。安东尼·布朗曾说：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过却也有害羞、敏感的一面，有一点像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球……”这位在他眼中高大强壮的父亲，却在安东尼·布朗十七岁那年因病突然去世，使他深受打击，经过多年才走出阴霾。安东尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父亲的衣物，多年来收藏在箱子里，上面还留着父亲的味道。而睡袍上的格子图案不仅出现在爸爸身上，甚至还出现在扉页和面包片上面。也许，在安东尼·布朗的眼里，父亲的身影无所不在吧！
篇四：《我爸爸》读后感
这篇“作文”如果只看文字的话，遇到宽容的老师，可能勉强打个“及格”，如果遇到严格的老师，则可能批个“胡言乱语，不知所云”，要求重写一次！不过，幸好我们有图，配合着图来阅读，相信再严格的老师也会兴高采烈地打个大大的“优”！
打开第一页，“这是我爸爸，他真的很棒”，一位胖胖的父亲端坐在桌子前，穿着睡衣，满眼惺忪，头发乱糟糟，哪里能看出来这位父亲很“棒”呢？文字和图画的错位让读者哑然失笑，可是且慢，爸爸背后的墙上贴着一幅画着“太阳”的画，从稚嫩和简单中可以看出出自孩子之手，莫非作者是在暗示我们：爸爸是“我”心中的太阳？
往后翻，是一个跨页，“他什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕”，爸爸叉着腰，大野狼正灰溜溜地往外走，门上的太阳呼应了前面墙上的太阳。再仔细一看，躲在门外树背后的是小红帽和三只小猪，呵，他们可是最怕大野狼的呀！“我”爸爸是如此地孔武有力，无所畏惧。再想一想，为什么作者要用大野狼来进行对比呢？首先因为它是孩子们熟悉的动物，更深层的原因是，能打败大野狼的爸爸可以提供给孩子安全的保障——不管是在身体上，还是心理上。
再往后看，“我爸爸吃得像马一样多”，爸爸的头变成了马头，连椅子腿儿都变成了马蹄，可是，仍然看得出来这是“我”爸爸，为什么？因为笑容还是爸爸招牌式的笑容，睡衣还是爸爸标志性的睡衣。这就是表现安东尼布朗超现实主义画风的典型图画，小读者看到这样随意组合的形象，一定会乐不可支。
爸爸就一直这样被比喻来比喻去，直到最后，“我爱我爸爸，而且你知道吗”，一双孩子手伸在爸爸的胸前，小太阳又出现在爸爸的睡衣纽扣上，爸爸露出慈祥的笑容和温柔的目光。再翻到最后，“他也爱我。（永远爱我）”，爸爸把“我”紧紧地搂在怀里，背景是凸显“永远”的年轮或时光隧道。当读者沉浸在比喻的乐趣中时，作品突然机锋一转，变成了情感的倾诉，相信很多的读者在此时都会眼泪盈眶，破“笑”为“涕”。
我常说，伟大的儿童文学作品总是具有一种非凡的气质，它能最大限度地调动起读者的童年经验，让孩子在熟悉中亲近，让大人在回忆中微笑。读完这本书后，也请你闭眼想一想，在你很小很小的时候，你有没有觉得自己的爸爸威猛高大，无所不能？
我有幸在几年前读到这本图画书，深深地喜欢上了它。在无数次的演讲中，我都会讲到这本图画书，因为这个幽默十足又感人至深的故事实在是一个很强的“催泪弹”。讲完图画书后，我通常会附赠一个作者的故事给听众。
有读者问安东尼·布朗为什么让“爸爸”穿一件睡衣出场，画家静默了一会儿，然后微笑着回答，“我爸爸在我很小时就去世了，那件黄色格子睡衣是我们保留的爸爸的唯一遗物。”
⑹ 《我爸爸》这本书里的爸爸为什么总穿着睡衣
因为作者很小就失去了爸爸，他唯一的记忆就是穿睡衣的爸爸。所以绘本里都是穿睡衣的爸爸。
⑺ 六年级课外阅读书籍推荐
六年级课外阅读书籍推荐
一、《西游记》
《西游记》由吴承恩所着，《西游记》的一书虚构正式建立在传统艺术经验和这种社会的重要性观念和分析的基础之上的读《西游记》，这本书可以使学生更好地了解我国的传统文化。
二、《小王子》
《小王子》是一本全年龄段的好书，《小王子》这本书里，也有一位与世隔绝的小王子。
三、《钢铁是怎样炼成的。
《钢铁是怎样炼成的》于1933年写成，是一部以苏维埃革命为背景的史诗性长篇小说。作者把自己作为主人公的原型，但并不是自传，成功塑造了青年布尔什维克保尔·柯察金的英雄形象。
四、《十万个为什么》
包罗万象、融合古今，向儿童们展示了一个色彩斑斓的知识世界，《十万个为什么》启发儿童积极思考、大胆想象，充分发挥自己的智慧和创造力；《十万个为什么》引领儿童渴望求知，让他们在求知路上快乐前行！
五、《老人与海》
《老人与海》围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。尽管海明威笔下的老人是悲剧性的，但他身上却有着尼采超人的品质，泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面对死亡。
六、《奇先生妙小姐》
不同性格特征、身体特征和生活习惯的奇先生妙小姐演绎了83个诙谐幽默的故事，这套书让孩子们在欢笑中认识他人和自己的特点，不只是故事书，更是一套神奇的心理成长书。
七、《我爸爸》
《我爸爸》是一本能深深打动孩子的故事书。穿着花格子睡衣的爸爸就像一个太阳照亮着“我”。他威猛无比、无所不能，又那么爱我。看着有趣的画面，读着诗一般的语言，能让孩子不由自主地就想起自己的爸爸，感受来自爸爸的温情。
八、《论语》
《论语》是一部语录体着作，为孔子及其弟子的言行汇编。最为重要的经典，堪称儒家思想第一书。《论语》记到孔子晚年的学生曾参的死为止，其中保留着孔子生平、思想学说的重要材料，尤其是教育思想和教学活动的重要材料。它是我国一份十分重要的文化遗产。
九、《汤姆索亚历险记》
《汤姆索亚历险记》是美国幽默大师马克吐温的代表作。小说主人公汤姆天真活泼、追求自由，厌恶枯燥、刻板的生活环境，梦想过上海盗式的冒险生活。
十、《草房子》
《草房子》描写了男孩桑桑，刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
⑻ 父亲能穿女儿的睡衣吗
父亲不能穿女儿的睡衣
睡衣有利于睡眠。睡衣质地柔和，穿着舒适，既利于入眠，又利于熟睡。
可防多种疾病。人在睡眠时，毛孔开放，易受风寒，比如伤风感冒就与睡后受凉有关;中、老年常见的肩周炎也与睡眠时肩部受寒有关;冠心病人受冷刺激后易发生心绞痛等症状。而穿睡衣可有效地抵御睡后的风寒。
⑼ 晚上穿红色睡衣好不好
晚上穿红色睡衣不好。
按照迷信的说法尽量不要穿。迷信有些事情连科学也无法解释的，所以我们另可信有，不可信其无。
鲜红和艳蓝色的睡衣会影响人们放松心情以及休息。因此，睡衣的颜色以各种粉色为宜，如粉红、粉绿、粉黄和米黄色等。一直以来，用格子打底的睡衣都是经久不衰的款式，因为它的确能帮助人们放松心情，促进睡眠。鲜红和艳蓝色的睡衣会影响人们放松心情以及休息。因此，睡衣的颜色以各种粉色为宜，如粉红、粉绿、粉黄和米黄色等。一直以来，用格子打底的睡衣都是经久不衰的款式，因为它的确能帮助人们放松心情，促进睡眠。
⑽ 《我爸爸》语文教学反思
篇一：《我爸爸》教学反思（1157字）
《我爸爸》这本书的作者是安东尼。布朗，故事内容很简单，以一个孩子的目光生动的表达了对爸爸的崇拜和赞美，表达了“我”和爸爸的爱。
我觉得要进行绘本指导，首先要完成教师自身与文本的对话。对于成年人，如何看待绘本。绘本阅读指导不能等同于绘画欣赏，尽管画面占有主体地位，文字不过三百余字，但绘本仍然是一种文学读本。同时绘本阅读指导不能上成简单的语文课，要重在激发幼儿阅读兴趣。所以绘本的阅读应该定位在图文结合阅读欣赏，实现读读想想说说写写演演玩玩的有趣的阅读过程。
要完成这一过程，教师自身要真正走进文本，理解故事，对“我爸爸”产生感同身受的情感，树立起孩童时期爸爸在我们心目中的高大形象，那是孩子对父母的极端的尊重和崇拜。随着年龄的增长，“我爸爸”的形象越来越趋向于一个非常平凡的人，可是爸爸对我的爱却从来没有减少过。
教师自身真正被故事所打动，还要走近作者，了解作者的创作意图。所有的画面爸爸都穿了一件格子上衣，这是为什么？孩子课上也许会说爸爸变成了马的爸爸。这是因为孩子不了解画面背后的故事：这件上衣是作者安东尼的爸爸的遗物。作者在绘画过程中每一次画到这件格子上衣，都是对爸爸的一份思念和缅怀。
教师与文本进行对话，与作者进行对话，深入理解文本后，再想办法引导幼儿感受文本：由《我爸爸》，到“我爱爸爸”，最后到“爸爸爱我，我爱爸爸”的情感升华。
绘本指导仍需要扎扎实实落实三维目标，在课中，我有很强的目标意识：在理解绘本内容的过程中娓娓道来，俨然一位出色的故事姐姐。同时，我还扎扎实实进行语言文字训练，如：抓住一个“酷”字贯穿始终，“酷”是什么意思？爸爸的“酷”到底表现在哪儿？我出示了“我爸爸很酷”的课件，帮助幼儿丰富对“酷”的理解：厉害、强壮、快乐、高大、温柔、聪明，步步推进，丰满认识，对爸爸的爱也就越来越自然入心。
在教学“爸爸常常逗得我们哈哈大笑”时，我也让幼儿互做鬼脸体验“哈哈大笑”，对词语的理解就可以在体验中得以深化。“像……一样”的句式对大班孩子来说有点难，但是课上我把孩子带入情境之中，四个比喻句并列出现，“我爸爸像鱼一样……我爸爸像河马一样……我爸爸像马一样……”在具体的语境中让幼儿自然地演绎精彩——
我爸爸像……一样温柔。
我爸爸……一样高大。
我爸爸……一样勤劳。
我爸爸……一样能干。
教学中要教给幼儿认真观察的方法，要关注画中画，在细节里学会读图画，悟情感。在凶恶的大灰狼背后是胆小的小红帽，还有三只小猪，这些都衬托出了大灰狼的可怕，但是我爸爸一来，凶恶的大会狼却夹着尾巴逃跑了，对比强烈，生动有趣。在注意引导幼儿观察中感受爸爸的厉害和勇敢，受到了良好效果。同样在结尾处，爸爸的纽扣画成了太阳的形状，在这个细节中我也注意引导幼儿体会到爸爸的爱如阳光时时温暖着我。
《我爸爸》给我们带来了那份柔软的父爱的润泽。
篇二：《我爸爸》教学反思（1942字）
绘本是以手绘图画来讲故事的儿童读物。以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。借助绘本，在听说读写的综合性游戏式的活动中，可以提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力、丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感。因此，我在考虑讲课时，选择的是绘本教学。在具体选择哪本绘本时，我着实动了一番脑筋，最后从可读性和情感性两方面去考虑，选择了《我爸爸》这本书。爸爸是孩子们最亲近的人，每个孩子的爸爸在他们的心目中可能都不一样，但那种爱的情感是相通的，选择这本书除了培养孩子看图说话的能力，还希望让孩子从书中获得情感的相通与共鸣，重新审视与体验父爱这种伟大的感情，把孩子们心目中朦朦胧胧的情感得以升华，这两点也是我本节课的教学重点。那如何来实现这两个目标呢？我主要从以下三个方面入手：
第一：教师的指导性。绘本阅读指导不能等同于绘画欣赏，尽管画面占有主体地位，文字不过三百余字，但绘本仍然是一种文学读本。同时绘本阅读指导不能上成简单的语文课，要重在激发学生阅读兴趣。所以绘本的阅读应该定位在图文结合阅读欣赏，实现读读想想说说写写演演玩玩的有趣的阅读过程，让孩子在轻松愉悦的氛围中完成情感的生华。要完成这一过程，作为教师的自己要真正走进文本，理解故事，对“我爸爸”产生感同身受的情感。只有教师真正被故事打动，才有可能把这种情感渗透给孩子。因此，选择这本绘本后，我一遍遍读，试图走近作者，了解作者的创作意图。整本绘本所有的画面爸爸都穿了一件格子上衣，这是为什么？不断出现的太阳图案，作者要告诉我们的又是什么？通过不断探寻，了解到了画面背后的故事：这件上衣是作者安东尼的爸爸的遗物。作者在绘画过程中每一次画到这件格子上衣，都是对爸爸的一份思念和缅怀。在自己与文本进行对话，与作者进行对话，深入理解文本后，下面是想办法引导学生来感受文本。在这点上，我主要通过情境感受这一方法来实现，让孩子把作者的爸爸与自己的爸爸联系起来，实现一种情感的共鸣，并通过配乐等多媒体手段，给孩子制造一种或者快乐、或者悲伤的氛围。其中，当我配乐读一段安东尼自叙时，孩子们被深深感动了，他们从欢乐嬉闹变得沉默感伤，有的甚至流出眼泪，并说出“我爱你，爸爸”这样发自内心的话语，我想这节课我要指导的情感体验的目标就达到了。
第二，充分发挥孩子的主体性。猜读是一种重要的阅读策略，孩子也有自己的阅读期待视野，在文本的关键之处停下来让孩子自己去想、去猜，既能调动孩子上课的积极性、集中孩子上课时的注意力，又能让孩子主动地去观察去发现去感受，通过自己的语言将自己的感想表达出来。当他们的猜想与文本一致时，我看到了他们欢快的笑脸，当不一样时，我发现他们也有一种恍然大悟的感受。经过这种思想的交锋，才会使孩子把绘本中所蕴含的主题、内涵内化为自己的一种情感体验。因此我在带着孩子观察了“我爸爸吃得像马一样多”等几幅图后，停下来，放手让孩子想象，充分发挥他们的想象力，猜一猜、想一想爸爸还会怎么样？从而在不断的想象与情感升华中小结出爸爸在“我”心中的形象。
第三，在读故事讲故事的同时，充分发挥孩子的听说读写等各方面能力，培养孩子的语文综合素养。我们提倡快乐学习，孩子在欣赏精美的图片，倾听有趣的故事时候，思维活跃，乐于学习探索，所以在课堂中能结合文本加强听说读写画等能力训练则事半功倍。因此，我在课堂上抓住“像…一样”这一句式，让孩子联系自己的爸爸来夸夸他。在孩子倾诉对自己爸爸的感情的同时，也不失时机训练了孩子的表达能力，我想这也是阅读课的重要任务之一，那就是在读中学会写。
在课的结尾，我本来设计的是让孩子画一幅画，然后在旁边用“我爸爸像…一样”来夸夸爸爸，主要练习“像…一样”这个句式。但到最后，看到孩子们在这节课中感受最深的应该是对爸爸爱的感情，所以临时决定丢掉句式的桎梏，改成让孩子把最想对爸爸说得话写在旁边，让孩子们更能感受到那种情感的升华与共鸣。我想这一点我是做得比较好的，体现了课堂的灵活性。当然，在本节课中，还存在很多不足。
首先，教师的对课堂的控制力不够。一年级的孩子注意力不够集中，这节课上的时间又比较长，因此，中间有一段时间出现孩子们注意力分散的现象。在遇到这种情况后，自己虽然也采取了一些办法，比如带孩子们做游戏等办法缓解他们上课的疲劳，但感觉还是没有备好学生，对突发情况处理的教学机智有所欠缺。
其次，评价语、亲和力欠缺。对孩子们的回答，虽然也尽力使用多元评价，但由于经验等方面的原因，与老教师上课相比，自己的'课评价语、与孩子的亲和力等还是有很多不足之处，以至于对孩子的引导还是不够，需要在以后的教学中进一步完善。
篇三：《我爸爸》教学反思（1252字）
绘本是以手绘图画来讲故事的儿童读物。它通过大量色彩鲜艳的图画和语言留白，留给孩子很大的想象和探索的空间。借助绘本，能在听说读写的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感。《我爸爸》是一本孩子们喜闻乐见的绘本，通过描写一位乐观、幽默、强壮、阳光、温暖的爸爸，激发孩子们观察爱、体会爱、感受爱。爸爸是孩子们生活中最亲近的人，所以上这堂课的时候，我一打开课件，孩子们渴求的眼睛已经聚焦在大屏幕上了，对绘本很感兴趣，一个个都用他们充满智慧的眼睛捕捉图画中生成的精彩。
我觉得要进行绘本指导，首先要完成教师自身与文本的对话。对于成年人，如何看待绘本。绘本阅读指导不能等同于绘画欣赏，尽管画面占有主体地位，文字不过三百余字，但绘本仍然是一种文学读本。同时绘本阅读指导不能上成简单的语文课，要重在激发学生阅读兴趣。所以绘本的阅读应该定位在图文结合阅读欣赏，实现读读想想说说写写演演玩玩的有趣的阅读过程。
第一，充分发挥孩子的主体性。
在这堂课上，我努力想把学习的权利交给学生，让孩子主动地去观察去体会去感受，通过自己的语言把自己的感想表达出来，把对爸爸的爱表达出来。这样才会使学生把绘本中所蕴含的主题、内涵内化为自己的一种情感体验。例如：我在带着孩子观察了“我爸爸像鱼一样游得快”后。紧接着连出示图片：变成河马的爸爸、变成猩猩的爸爸。这时候我稍作一点提示，放手让孩子想象，充分发挥他们的想象力，猜一猜这两幅图会配什么样的文字呢，让孩子们来当一当小作者，体会一下如果自己是作者会怎样写呢？让孩子们学会在绘本阅读中细心观察、展开想象。从而既小结出爸爸在“我”心中的形象，又锻炼了孩子的创造改变能力。
第二，充分发挥孩子的听说读写能力。
我们提倡快乐学习，孩子在欣赏精美的图片，倾听有趣的故事时候，思维活跃，乐于学习探索，所以在课堂中能结合文本，加强听说读写画等能力训练，则事半功倍。课堂上抓住“象…一样”这一句式，让孩子联系自己的爸爸来夸夸他。在孩子倾诉对自己爸爸的感情的同时，也不失时机训练了孩子的表达能力。充分发挥孩子的听说读写等各方面能力，培养孩子的语文综合素养。
第三，关注每一个孩子。
通过这堂课，我感觉到其实每位孩子都是发自内心的喜欢绘本，不管是平时成绩如何的，都能观察到自己感兴趣的画面和细节，并展开想象，课堂上我给每一位孩子以鼓励和引导，鼓励他们大胆的表达自己的观点，增强他们的学习自信心。
当然，每一堂课都有遗憾的地方，这节课大部分的孩子都学有收获，并且学的很开心，但也有个别孩子只是理解表面的现象，我想这和个别孩子课外阅读量不够密切相关。在以后的教学中，我要有意识的培养学生的课外阅读，让学生的内心更加丰富起来！阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……所以我们不仅倡导在学校读也提倡家长与孩子在家共读，从小培养孩子的读书兴趣。
篇四：《我爸爸》教学反思（847字）
《我爸爸》这本幽默的绘本里，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象：这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活……《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部……在本次绘本教学前，首先我与文本进行了对话。
如何看待绘本，绘本阅读指导不能等同于绘画欣赏，尽管画面占有主体地位，文字不过三百余字，但绘本仍然是一种文学读本。同时绘本阅读指导不能上成简单的语言课，要重在激发幼儿阅读兴趣。所以绘本的阅读应该定位在图文结合阅读欣赏，实现读读、想想、说说、写写、演演、玩玩的有趣的阅读过程。活动前我让幼儿树立爸爸在我们心目中的高大形象，再想办法引导幼儿感受文本：由《我爸爸》，到“我爱爸爸”，最后到“爸爸爱我，我爱爸爸”的情感升华。在课中同时，我还和幼儿进行语言文字训练，如：抓住一个“酷”字贯穿始终，“酷”是什么意思？爸爸的“酷”到底表现在哪儿？我出示了“我爸爸很酷”的课件，帮助幼儿丰富对“酷”的理解：厉害、强壮、快乐、高大、温柔、聪明，步步推进，对爸爸的爱也就越来越自然入心。又如我让孩子在观察“我爸爸像鱼一样游得快”等几幅图文后。紧接着连出示两幅图：变成河马的爸爸、变成猩猩的爸爸。这时候在有指导的情况下，放手让孩子想象，充分发挥他们的想象力，猜一猜这两幅图的所配文字是什么。从而小结出爸爸在“我”心中的形象。孩子们在老师的引领下去发现，在发现中表达。
于是，故事在不知不觉地生长，爱也在不知不觉得生长。孩子们竟然将文本还原成生活，用生活的、活泼的、带着体温的、如诗般的言语道出了“爸爸的心灵像水一样清晰”“我爸爸像太阳一样，永远闪烁着光芒”“而且我知道，爸爸也爱我”时，我感受到那水一般的灵动的语言。让所有人都深深体会父子（女）之间的亲情。
阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……所以我们不仅倡导在幼儿园读也提倡家长与孩子在家共读，从小培养孩子的读书兴趣。