A. 美工(花布手套)教案
1，艺术是在一个特定的专业工人。
2，艺术是艺术类的总称，是一种艺术的总称。点击看详细3，美术，也被称为造型艺术和视觉艺术。它是利用某些物质材料，通过建模，和其他手段来创建具有一定的审美价值和视觉图像的空间的艺术。
4，现有技术是一种物质的材料向媒体，创建由本领域的一定的艺术图像占据相当静态的，平面或三维空间。思想和社会意识形态的感情的一种表达，也是一种生产模式。
艺术，也被称为塑料艺术或视觉艺术，它是利用某些物质材料（如纸，布，木材，粘土，大理石，塑料等），通过建模的装置和具有一定创建空间和视觉形象的审美价值的艺术。
非常广泛的艺术。从大的方面看，它大致可以分为艺术观赏性和实用性是两种类型的艺术。
说起从观赏的艺术，其中包括绘画和雕塑两大类。这幅画，由于不同的物理材料和工具，它使用，可分为中国画，油画，水彩画，水粉画，版画，素描等多种艺术形式。也有雕塑和浮雕等形式，材料是石材，木材，粘土，石膏，铜牌。
实用性技术也包括两类：工艺美术和建筑。目前，艺术和手工艺的概念的理解虽然有国内和国外的，但通常的说法不同的看法，工艺美术品，包括传统工艺品，现代艺术和商业艺术行业分为三个部分。传统工艺品，如玉石，象牙雕刻，漆器，金属工艺品等;现代工业艺术（或“工业设计”）包括一切以满足人们的适合生活和精神生活和日用品的审美需求（如布料，陶瓷，玻璃制品，家具，地毯，电器等）日益增长的物质，以及运输和机械形状和颜色设计的现代化;现代商业艺术主要是指商标，包装装潢，广告和商业。之所以建设也是本领域的范围之内，这是一个技术科学和技术的二重性建筑物本身含有的决定。建筑物的任何物理结构总是有某种形式的大地，这势必有一个吸引人的外观问题上站立的空间。在这个意义上，建筑和雕刻，像现有技术的一个非常具体的样式。
通常是指绘画，雕塑，工艺美术，建筑和艺术的航天发射和立场，并呼吁视觉艺术的人。
B. 幼儿园大班美术线描画教案彩蛋世界
设计意图：⒈对孩子现有绘画水平的分析。对于大班上学期的孩子来说，孩子的绘画水平有了一定的提高，会画一些简单的图形、人物。线描画这种作画形式，有独特的美感，孩子们很喜欢，但是接触得比较少，特别是在作画方面缺少经验。 ⒉大班的幼儿年龄特点的分析。他们有了一些独立的想法，在这时我们老师更多的要关注孩子的自主学习，了解一些学习的方法。本次活动中，我在欣赏作品、讲评环节都会尽量创设机会，通过多媒体课件、同伴互助动策略，来引导幼儿自主的去学习。并引导幼儿将学习到的好的经验内化到自身的绘画中。 ⒊对《指南》中艺术领域的解读。首先，《指南》中指出“要和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”线描画作品就有一种独特的美，值得让幼儿就感受和欣赏，发现其特点和美感。其次，《指南》中指出：“喜欢进行艺术活动并大胆表现”这是我们要达到的目标，而线描画就给了幼儿更多想象的空间，幼儿可以选择自己喜欢的方式，大胆设计各种各种的手套。 ⒋结合本次作业，以春夏秋冬四季中的一个季节为主题，结合现在的季节变化，我选择了冬季里幼儿比较熟悉的手套作为绘画的主题。 活动目标： ⒈欣赏线描画，了解线描画设计手套的特点，感受线描画的独特美感。 ⒉能大胆想象，尝试用线描画的形式设计各种手套。 活动准备： ⒈教具： 手套的PPT课件（一些线描画的手套作品） ⒉学具： 幼儿每人一只黑色水笔、一只黑色记号笔、一张画纸。 活动过程： （一）谈话导入——生活中的手套 ⒈小朋友现在是什么季节？（冬天）冬天到了，我们外出时会感觉怎么？（很冷）是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什么办法保护自己的手？（戴手套） ⒉你见过什么手套？它是怎样的？（从花纹、颜色等引导） （二）欣赏线描画——手套 ⒈今天，老师也画了一幅手套，请你看一看。（教师播放线描画的手套） 看了这一幅手套，你感觉怎么样？ ⒉它的颜色是怎样的？它是怎么装饰的？ ⒊小结：原来这种用黑白灰颜色来表现，分别用粗细线条对比，这种装饰的形式，就叫线描画，线描画给我们很特别的美。 ⒋老师这里还有一些用线描画装饰的手套，我们一起来看一看。 ⒌（继续欣赏线描画手套）你觉得哪一个图案、装饰得方法很漂亮，我们可以学习的？（从粗细线条、点、线、面等几个方面来引导幼儿观察） ⒍小结：所以在画线描画时一定注意要用粗线条和细线条搭配来装饰，只用一种线条，就比较单调。此外，还要注意画面中要有适量的面的装饰，有规律的面的设计会让你的画更加有立体感。 （三）设计我的手套 ⒈先想一想，你要设计什么样的手套？上面可以有哪些图案？ ⒉提醒幼儿作画时要将手套的轮廓画得大一些，这样就能有更多的空间去装饰。 ⒊装饰注意点、线、面的设计尽量都要有。 ⒋幼儿作画，教师巡回指导。 （四）展示幼儿作品、讲评： ⒈小朋友设计的手套真漂亮，如果你是手套店的老板，你会怎么向客人来介绍你设计的手套呢？（请个别幼儿来介绍自己设计的手套，其余幼儿做顾客） 你们觉得他手套设计的怎么样？（请个别幼儿说说自己的想法） ⒉评选“最漂亮的手套”，用投票的形式来评选。幼儿每人一颗小星星，评选时幼儿将自己的一颗星粘贴在喜欢的作品的上面。最后老师统计票数，选出4幅“最漂亮手套”设计。
C. 小学美术课型有哪些
小学美术创造课包括绘画创作课、图案创作课和立体造型创作课等多种课业。创作课是实施美育，开发智力，陶冶情操，培养能力，促进学生全面发展的重要课型。新时期的小学美术教学有必要加强创作课的设计与 研究，重视形象思维的开拓和智能的开发，强调创造能力的培养。创作课不仅是“命题创作”，“记忆画创作 ”和“想象画创作”，还有很多种创作课型。
一、联想创作课
联想创作课是借助图象或实物，引发学生的联想，并经过加添、改编、创造出一种类似而不相同的形象和 情节。
借助图象的联想创作课——这种课不让学生死板地临摹范图，要求学生借助范图，进行联想创造。例如， 面对一辆汽车的临摹图，提出两种作业要求：第一种临摹加添创作课。让学生先临摹汽车图，再根据自己的联 想加添出汽车上的装饰、乘客及汽车周围的公路、行人和环境；第二种，临摹联想创作课。让学生先临摹汽车 ，再根据自己的联想创造一种或几种新型的汽车图形。这种课又叫临摹联想创作课。
借助实物的联想创作课——这种课要求学生面对写生对象进行联想创作。例如，进行校园写生联想创作课 ：第一种，设计成写生加添创作课。要求学生先如实写生校园建筑，再通过联想添画上蓝蓝的天空飘着白云、 飞翔着和平鸽，教室前盛开着鲜花，操场上竖立着五星红旗和师生们做着各种课间活动。总之，可以通过联想 把校园画的更美好；第二种，校园联想创作课，要求学生面对校园，通过联想，画一座新的校园，或理想的校 园、未来的校园。
联想创作课的设计，目的是增加临摹课与写生课的趣味性和创作因素，既训练了学生的临摹与写生能力， 又训练学生的形象思维能力，创作能力。
二、发散思维创作课
发散思维创作课是以某种图形或实物为发散点，开拓学生的形象思维，从而扩散出与图形或实物有关的近 似而不相同的很多种新形象。
图形发散思维创作课——以某种图形为发散点，引发学生的联想并描绘出与这种图形有关的近似而不相同 的很多新形象。例如，教师在黑板上画一个圆圈，或贴上一张圆形纸片，然后启发学生：生活中有哪些物象是 圆形，画在作业纸上。比一比，看谁画的圆形物体多。这种课称为圆形的发散思维创作课。
实物的发散思维创作课——以某种实物为发散点，引发学生的联想并创作出与实物近似而不相同的很多种 新形象。例如，教师以手套为发散点，引发学生通过手套的联想并创作出与手套形象近似而不相同的仙人掌、 茶壶、果树、侧面人像、小兔、手枪、五指山等很多种新形象。这节课称为手套的发散思维创作课。
发散思维创作课的价值在于，它要求学生从不同的视点观察同一个固定区域，用同一种想象思维发散出很 多种不同的新形象，从而活跃学生的思维，丰富学生的想象，开拓学生的形象思维，激发学生的创作兴趣。
三、记忆创作课
记忆创作课是让学生把看到过的物象或经历过的事情，凭借记忆默画出来。具体课型包括：
范图记忆创作课——要求学生在临摹之前先用一定的时间观察、默记范图，然后抛开范图进行默画。第一 次默画不成，可重复进行。
实物记忆创作课——要求学生在写生之前先用一定的时间观察、默记实物的形象特征。然后抛开实物进行 默写。进行以上两种课型的教学，应根据学生的实际水平，选择图象和实物要难易适度，默记的时间和次数适 当。
情节记忆创作课——要求学生先观察默记生活中的人物动态，情节变化、场面道具及印象最深的情节，然 后凭借记忆创作成一幅画。如看一场电影，一个文艺节目，一种游戏，一个生活片断等，然后凭借记忆进行创 作。
参与创作课——要求学生亲自参与某种活动，活动结束再用绘画的形式表现这种活动。例如，亲自参加了 一种游戏，或一种文体活动，或某种劳动，然后凭借自己的亲身体会进行绘画创作。
回忆创作课——就是把时隔较长看到过的（或经历过的）形象或情节，凭借回忆创作成一幅画。例如，在 教室里让学生回忆再现某座建筑，或某种活动情节，或动物园中某种动物的形象。夏天，回忆再现冬天的景色 和生活情节。
记忆创作课有利于促使学生留心观察生活，记忆形象，逐渐养成观察的良好习惯，提高观察能力、形象记 忆能力和创作能力。
四、想象创作课
想象创作课是通过形象的或抽象的、实在的或虚妙的等多种表象，启发学生的创造性想象，从而创作出一 种新的形象和情节。
美术作品启发想象创作课——用儿童的或成人的优秀想象作品，启发儿童展开想象的翅膀，创作出新的作 品。例如，用儿童的想象作品《百果树》启发学生创作出《百花树》、《糖果树》等新形象。用成人的想象作 品《孙悟空》、《猪八戒》、《米老鼠》、《唐老鸭》等形象，启发儿童创作出新的人物或动物造型。逐步使 学生学会运用夸张、变形、浓缩、粘合、印象、感觉等多种手段和方法创作出新形象。
文艺作品启发想象创作课——用富有想象性的优秀文艺作品和文学作品，启发学生的想象创作。如戏剧中 的奇特形象与梦幻，科幻电影中的夸张与反常，音乐形象的塑造，文学作品中的神话与寓言故事，“白发三千 丈”的夸张诗句等来启发学生创作出新的想象形象和情节。
自由想象创作课——启发学生打破现实生活的种种限制，去自由的想象，随意的表现，任意的组合，创作 出独特、离奇的新形象。可以创作成人到外星球生活，飞行走路，遥控干活。植物、动物可以像人一样会说话 、有生活、有情感。要教育学生明白，在想象中一切界限都消失了，一切都有可能性，现实生活的经验、逻辑 思维的规律、时空的限制、生物与非生物的区别等等，一切都不存在了。幻觉、梦境、神话、传奇、现实、理 想在这里都融为一体，使想象获得了无限的自由性和广阔的驰骋天地。
梦幻创作课——让学生把记在脑海里的梦，或甜蜜的梦，或痛苦的梦，或真或假，都可以把梦中的形象或 故事情节画成创作画。每个人都有自己的美的愿望，崇高的理想或虚妙的幻想，无论是否能实现，都可画成画 展示出来。
猜想创作课——教师设计一些问答题，谜语或画谜，要求学生不用口答，不用笔答，而是用绘画的形式解 答。这种课型更能引起学生浓厚的创作兴趣。例如，外星人是什么样子的？谁也说不清，谁也不用说，画在纸 上给教师看。这样每个学生都创造一种外星人的形象。
想象创作课的设计，目的在于启发学生异想天开，标新立意，独辟蹊径的新思路，培养学生创造性想象的 能力。
五、学科辐射创作课
学科辐射创作课是将美术教学与其它学科的教学内容有机结合，设计创作课。
结合语文教学的创作课——要求学生在认识、理解语言文字的基础上，用绘画造型的形式再现语言文字所 表达的意思。语文教材中的诗歌、故事、寓言、记叙文都是进行美术创作的好体材。我听过一节结合古诗《宿 新市徐公店》的创作课。教师见同学们把篱笆墙画得整整齐齐、密密麻麻，知道同学们对“篱笆疏疏一径深” 诗句的意思还不理解，于是让学生停下画笔解释诗词。当学生理解了这句诗的意思是“在一条小路的深处有稀 稀拉拉的篱笆”，知道画错了，立刻修改画面。这样的课既考验了学生对语言文字的理解程度，加深了认识、 理解和记忆，又训练了绘画造型能力。
结合音乐教学的创作课——歌词精练优美，适合用绘画的形式表现。听“让我们荡起双桨，小船儿推开波 浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这是一幅多么美的色彩画呀！音乐课用曲谱再现歌词的 美，创作课用绘画重塑歌词的美，让学生在音乐形象的感受中，塑造美术形象。画音乐也是一种好课型。音乐 与美术有机结合，使学生感受到不同的艺术美，激发创作灵感。
结合思品教学的创作课——思品教学的八项内容，都是绘画创作的好课题。例如，集体教育方面的：热爱 集体、遵守纪律、团结友爱、关心他人，助人为乐等都是很好的创作题材。思品课是通过具体事例向学生进行 共产主义思想品德教育，创作课是让学生用绘画形式再现具体事例，创作课与思品课有机结合，既能提高学生 的人品，又能提高画品。
创作课与其它学科有机结合，不但开辟了丰富多彩的创作内容，还能帮助学生更好的学习、理解和掌握其 它各学科的知识，激发学习兴趣，促使学生成为全面发展的一代新人。
综上所述，我们以绘画为例谈了五类十几种创作课型，同样也适合图案课、工艺课和欣赏课的创作课型设 计。此文论述虽然不尽完美，但是它为小学美术教师提供了多种创作课型的设计思路。实践证明，按照丰富多 彩的创作课型教学，必然会出现：兴趣浓厚，思维活跃，杰作涌现，人才辈出的教学效果。
D. 你好 为什么美术作品布展 要带白手套
在正规美术馆布展 美术作品时都有明确规定的：名贵的画拿起来的时候都是要戴手套才能拿的，这是美术作品销售、鉴赏、鉴定最最基本的常识，是因为防止汗渍，油腻，脏东西之类的附着到作品上，以免影响效果。
美术作品布展，首先，根据作品的类型或者风格布置对美术馆进行整体的艺术设计包装，然后可根据情况将馆区分成若干不同区域，也可进行不同的风格布置。
接着可将不同作品规划设计布置到不同的位置区域，然后根据具体情况对布展的墙面，或者悬挂，放置作品的工具进行布置，接下来将作品按照规划开始摆放，然后就是调整修改。
(4)美术课手套能想象成什么扩展阅读：
白手套的其他含义：
1、拍卖师的最高荣誉
拍卖师的最高荣誉拍卖师这一职业的最高荣誉是获得“白手套”。被授予白手套是拍卖师获得的最高荣誉，它意味着一场拍卖专场达到100%的成交率，代表着对拍卖师最高度的认可。
在中国，第一位获得“白手套”的人是，嘉德的首席拍卖师——高德明。目前“白手套”拍卖行佳绩是香港苏富比在近期包括洋酒拍卖创下连续16 场“白手套”，成绩斐然。
2、西方传统象征
欧洲曾用手套象征权威和圣洁，所以早年的欧洲骑士，将白手套戴上，表示执行神圣公务；摘下手套拿在手中，表示潇洒闲暇；把手套扔在对方面前，表示挑战决斗，被挑战的骑士拾起手套，宣示应战。
E. 如何通过美术课培养学生的想象力
这样可以使学生产生联想，根据自己已有的知识和生活经验，在头脑中形成一种新的形象。比如在《海底世界》一课中，先让学生观看一些海洋小动物的图片，然后用缓慢而有节奏的语言给学生描绘了一个梦幻般的情景：海水闪烁着朦朦胧胧的蓝光，成群结队的小鱼和慢悠悠的大鱼穿插交错，游来游去，温柔美丽的鱼和凶猛怪诞的鱼在水中共同生活着，海底有地壳裂缝，有平坦的沙滩，还生长着美丽的珊瑚、硕长的海草、海菜，飘动着游离的海藻，我们认识的螃蟹、贻贝、虾等各种动物上下出没，也有我们从未见过的怪物，活象陆地上的蒲公英„„各种各样我们不认识的生物太多了，如果我们能潜入海底，将会看到什么景象呢？语言的描述开阔了学生的视野，激发了学生的表现欲望，打开了想象的闸门，文字的内容在学生头脑中自然而然地形成一幅画面，吸引学生一步步边想边画，用稚拙的笔表现他们体会到的美丽多姿的海底世界。
三、 发现自然美，启迪思维
自然界的美对学生想象力的发展也产生着深刻的影响。大自然即是一个天然的大课堂，它不仅开阔心灵，陶冶人的性格情操，还能增长科学知识，培养探索精神。引导学生发现自然美，不但要欣赏，不但要领略，还必须要通过想象和联想产生审美过程中的“再创造阶段”。正如康德所说：“想象力是一个创造性的认识功能，它有本领能从真正的自然界所提供的素材里创造出另一个相像的自然界。”
学生创作热情源于美的启迪。风景优美的大自然更是激发想象力的摇篮。我们可以利用小学生好奇好问的心理特征，引导学生进行细致观察，做到多看多问多想，抓住事物的整体特征，琢磨局部与整体的关系，品味不同的美感，加深记忆。这时只要给他们一点点启发，想象就象长了翅膀一样，他就会把一个普普通通的小树林变成一座美丽的庄园，天空中飘动的白云，他们可以看作小鸟、大象、小羊等各种形象，充满诗情画意。
陈鹤琴在《谈谈儿童绘画》一文中指出：“小孩子喜欢画画，是因为他受了外界事物的刺激，在他脑子里留下一个深刻的印象，借图表现出来。”大自然的美不仅能令人心旷神怡，而且可以使学生的心灵受到美的熏陶，情感升华，有力地促进了想象力和创造力的发展。
四、 音乐熏陶、启发想象
俗话说：“音美不分家”。美术课上我们也可以用音乐来感染学生，诱发想象力。音乐是一门听觉艺术，不能象绘画和文学一样直接描绘出事物的具体形象，音乐既有形象思维，也包含着抽象思维，它对反映人的思想感情、心理活动和精神境界方面都有独到之处，可以唤起人们对生活回忆的联想，诱发想象，同时也间接反映一些生活现象。比如在《鸟的世界》一课中，我先给学生讲述小鸟的体形特点之后，播放了一段悠扬的音乐 ，让每个孩子闭上眼睛边听边想，随着音乐做一个“梦”。一个学生告诉我说，他看到了一片翠绿的小树林，清清的小河里鱼儿自由自在地游来游去，各种各样的小鸟和睦相处，有轻巧的百灵、长嘴巴的翠鸟，还有森林医生——啄木鸟„„真美啊！也有一个同学说，这是小鸟梦想
中的乐园，他的画面一半是砍伐后所剩的树桩、被污染的小溪和满地的垃圾，一半是鸟语花香。他要呼吁人们保护环境，给小鸟一个美丽祥和的乐园。音乐中的听觉形象只能引导学生去感受，画面上的具体物象是学生们通过想象来完成的。
五、 作品评价，增强自信
美国心理学家詹姆斯曾说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”小学生更不例外。作为一名教师，在引导学生绘画中应该充分理解他们单纯、幼稚、好动、爱幻想的天性，绝不能用成人的眼光来规范评判他们的画，他们有自己的年龄特点和个性。当然，学生的作品不一定每一幅都成功，但却凝聚着学生的思维和劳动，代表着学生的不同个性。当他们满怀信心地创作出自己的作品之后，美术课上应给学生一个展示个性和潜能的舞台，让学生在相互评价中相互学习，相互促进，教师及时给予鼓励和肯定，有利于树立成就感，挖掘潜力。学生的幻想俯首皆是，有时让人吃惊，花草、树木、小河、蓝天都可以让他们插上想象的翅膀，给他们大一些的绘画纸，去掉束缚想象思维的边边框框，鼓励学生异想天开，用笔大胆豪放，让他们毫无顾忌地涂抹出自己的世界。
除此之外，美术课上也可运用欣赏优秀美术作品来培养学生的想象力。欣赏是美术教育中不可缺少的一环，小学课本上的欣赏内容一般是学生易于理解的作品，容易感悟和体验，可以充分发挥直观教学的作用，不但能提高学生的审美能力，同时也给学生留下了深刻的印象，将学生带入画面之中，产生连篇的想象。作为美术教师，就要从各个方面给学生创造诱发想象力的客观条件，让学生放开手脚，尽情去想，尽情去画。
记得一位哲学家说过：“想象对于孩子，比拥有万贯家财更为重要。”孩子是天真无邪的，想象是他们生活中不可缺少的一部分，他们是用心在画，是真与幻、虚与实、大胆与幼稚交织而成的画面，愿我们的教师都能理解孩子们的想象力，并尽所能给他们充分的想象空间，促进孩子身心的全面发展。
F. 怎么给幼儿园小朋友上节美术课关于手套的美术课
蛤?是要做手套? 不是手工课吗? 还是画手掌？？ 首先呢 当然要老师自我介绍 让幼儿们认识你 并且知道你来见他们的目的的什么，让他们知道这节课是绘画课！ 教案：园长要求老师你运用powerpoint制作还是自己实体做? 如果是自己做教案的话，就比较简单写下你在这一节美术课主要是让孩子学会什么，怎么去教?怎么去讲，这些你要自己的体会! 例如:在黑板画一双手，提问问题并且让孩子们回答？在准备绘画前几分钟，给幼儿问问题的时间，当人孩子们会有很多的问题，你只要抽一些比较对这节美术课有帮助的问题回答就行! 然后再幼儿绘画的过程中，你是要仔细的观察每一位幼儿的绘画，肯定会有幼儿苦恼不知道画什么，也不知道怎么去画，而发呆愣在哪里，教师就就要亲自去开导开导下幼儿就好了，注意语言要亲切温和。 ^^ 虽然我讲这些没有关于到美术教案的关系，但是希望能帮到你啦!!
G. 小手套美术公开课怎么上
二、保证学生在规定的时间完成（所以要易教易懂），与学生互动，让学生发挥他们的象想展示自己的作品和观点。（以前省美术公开课大赛的时候，我看到各地的老师都是先跟学生沟通的，因为比赛的时候学生都是临时分配的。如果想要效果好些，就要跟学生沟通，让他们跟你配合好。学生有了心理准备，课堂次序更好撑握。）
三、总结学生的作品，讲出自己的观点（当然要在学生的观点上延伸），也相当是课堂的成果。
如果你也是老师的话，基本的上课流程我就不用说了，只要课堂活跃，学生的作品又多，就没什么问题了。其实我觉得废物利用，变废为宝，是一个挺好的题材，同时也可以宣扬同学们环保。环保的同时也美化了生活，丰富了课余时间。