A. 美工(花布手套)教案
1，藝術是在一個特定的專業工人。
2，藝術是藝術類的總稱，是一種藝術的總稱。點擊看詳細3，美術，也被稱為造型藝術和視覺藝術。它是利用某些物質材料，通過建模，和其他手段來創建具有一定的審美價值和視覺圖像的空間的藝術。
4，現有技術是一種物質的材料向媒體，創建由本領域的一定的藝術圖像占據相當靜態的，平面或三維空間。思想和社會意識形態的感情的一種表達，也是一種生產模式。
藝術，也被稱為塑料藝術或視覺藝術，它是利用某些物質材料（如紙，布，木材，粘土，大理石，塑料等），通過建模的裝置和具有一定創建空間和視覺形象的審美價值的藝術。
非常廣泛的藝術。從大的方面看，它大致可以分為藝術觀賞性和實用性是兩種類型的藝術。
說起從觀賞的藝術，其中包括繪畫和雕塑兩大類。這幅畫，由於不同的物理材料和工具，它使用，可分為中國畫，油畫，水彩畫，水粉畫，版畫，素描等多種藝術形式。也有雕塑和浮雕等形式，材料是石材，木材，粘土，石膏，銅牌。
實用性技術也包括兩類：工藝美術和建築。目前，藝術和手工藝的概念的理解雖然有國內和國外的，但通常的說法不同的看法，工藝美術品，包括傳統工藝品，現代藝術和商業藝術行業分為三個部分。傳統工藝品，如玉石，象牙雕刻，漆器，金屬工藝品等;現代工業藝術（或「工業設計」）包括一切以滿足人們的適合生活和精神生活和日用品的審美需求（如布料，陶瓷，玻璃製品，傢具，地毯，電器等）日益增長的物質，以及運輸和機械形狀和顏色設計的現代化;現代商業藝術主要是指商標，包裝裝潢，廣告和商業。之所以建設也是本領域的范圍之內，這是一個技術科學和技術的二重性建築物本身含有的決定。建築物的任何物理結構總是有某種形式的大地，這勢必有一個吸引人的外觀問題上站立的空間。在這個意義上，建築和雕刻，像現有技術的一個非常具體的樣式。
通常是指繪畫，雕塑，工藝美術，建築和藝術的航天發射和立場，並呼籲視覺藝術的人。
B. 幼兒園大班美術線描畫教案彩蛋世界
設計意圖：⒈對孩子現有繪畫水平的分析。對於大班上學期的孩子來說，孩子的繪畫水平有了一定的提高，會畫一些簡單的圖形、人物。線描畫這種作畫形式，有獨特的美感，孩子們很喜歡，但是接觸得比較少，特別是在作畫方面缺少經驗。 ⒉大班的幼兒年齡特點的分析。他們有了一些獨立的想法，在這時我們老師更多的要關注孩子的自主學習，了解一些學習的方法。本次活動中，我在欣賞作品、講評環節都會盡量創設機會，通過多媒體課件、同伴互助動策略，來引導幼兒自主的去學習。並引導幼兒將學習到的好的經驗內化到自身的繪畫中。 ⒊對《指南》中藝術領域的解讀。首先，《指南》中指出「要和幼兒一起發現美的事物的特徵，感受和欣賞美。」線描畫作品就有一種獨特的美，值得讓幼兒就感受和欣賞，發現其特點和美感。其次，《指南》中指出：「喜歡進行藝術活動並大膽表現」這是我們要達到的目標，而線描畫就給了幼兒更多想像的空間，幼兒可以選擇自己喜歡的方式，大膽設計各種各種的手套。 ⒋結合本次作業，以春夏秋冬四季中的一個季節為主題，結合現在的季節變化，我選擇了冬季里幼兒比較熟悉的手套作為繪畫的主題。 活動目標： ⒈欣賞線描畫，了解線描畫設計手套的特點，感受線描畫的獨特美感。 ⒉能大膽想像，嘗試用線描畫的形式設計各種手套。 活動准備： ⒈教具： 手套的PPT課件（一些線描畫的手套作品） ⒉學具： 幼兒每人一隻黑色水筆、一隻黑色記號筆、一張畫紙。 活動過程： （一）談話導入——生活中的手套 ⒈小朋友現在是什麼季節？（冬天）冬天到了，我們外出時會感覺怎麼？（很冷）是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什麼辦法保護自己的手？（戴手套） ⒉你見過什麼手套？它是怎樣的？（從花紋、顏色等引導） （二）欣賞線描畫——手套 ⒈今天，老師也畫了一幅手套，請你看一看。（教師播放線描畫的手套） 看了這一幅手套，你感覺怎麼樣？ ⒉它的顏色是怎樣的？它是怎麼裝飾的？ ⒊小結：原來這種用黑白灰顏色來表現，分別用粗細線條對比，這種裝飾的形式，就叫線描畫，線描畫給我們很特別的美。 ⒋老師這里還有一些用線描畫裝飾的手套，我們一起來看一看。 ⒌（繼續欣賞線描畫手套）你覺得哪一個圖案、裝飾得方法很漂亮，我們可以學習的？（從粗細線條、點、線、面等幾個方面來引導幼兒觀察） ⒍小結：所以在畫線描畫時一定注意要用粗線條和細線條搭配來裝飾，只用一種線條，就比較單調。此外，還要注意畫面中要有適量的面的裝飾，有規律的面的設計會讓你的畫更加有立體感。 （三）設計我的手套 ⒈先想一想，你要設計什麼樣的手套？上面可以有哪些圖案？ ⒉提醒幼兒作畫時要將手套的輪廓畫得大一些，這樣就能有更多的空間去裝飾。 ⒊裝飾注意點、線、面的設計盡量都要有。 ⒋幼兒作畫，教師巡迴指導。 （四）展示幼兒作品、講評： ⒈小朋友設計的手套真漂亮，如果你是手套店的老闆，你會怎麼向客人來介紹你設計的手套呢？（請個別幼兒來介紹自己設計的手套，其餘幼兒做顧客） 你們覺得他手套設計的怎麼樣？（請個別幼兒說說自己的想法） ⒉評選「最漂亮的手套」，用投票的形式來評選。幼兒每人一顆小星星，評選時幼兒將自己的一顆星粘貼在喜歡的作品的上面。最後老師統計票數，選出4幅「最漂亮手套」設計。
C. 小學美術課型有哪些
小學美術創造課包括繪畫創作課、圖案創作課和立體造型創作課等多種課業。創作課是實施美育，開發智力，陶冶情操，培養能力，促進學生全面發展的重要課型。新時期的小學美術教學有必要加強創作課的設計與 研究，重視形象思維的開拓和智能的開發，強調創造能力的培養。創作課不僅是「命題創作」，「記憶畫創作 」和「想像畫創作」，還有很多種創作課型。
一、聯想創作課
聯想創作課是藉助圖象或實物，引發學生的聯想，並經過加添、改編、創造出一種類似而不相同的形象和 情節。
藉助圖象的聯想創作課——這種課不讓學生死板地臨摹范圖，要求學生藉助范圖，進行聯想創造。例如， 面對一輛汽車的臨摹圖，提出兩種作業要求：第一種臨摹加添創作課。讓學生先臨摹汽車圖，再根據自己的聯 想加添出汽車上的裝飾、乘客及汽車周圍的公路、行人和環境；第二種，臨摹聯想創作課。讓學生先臨摹汽車 ，再根據自己的聯想創造一種或幾種新型的汽車圖形。這種課又叫臨摹聯想創作課。
藉助實物的聯想創作課——這種課要求學生面對寫生對象進行聯想創作。例如，進行校園寫生聯想創作課 ：第一種，設計成寫生加添創作課。要求學生先如實寫生校園建築，再通過聯想添畫上藍藍的天空飄著白雲、 飛翔著和平鴿，教室前盛開著鮮花，操場上豎立著五星紅旗和師生們做著各種課間活動。總之，可以通過聯想 把校園畫的更美好；第二種，校園聯想創作課，要求學生面對校園，通過聯想，畫一座新的校園，或理想的校 園、未來的校園。
聯想創作課的設計，目的是增加臨摹課與寫生課的趣味性和創作因素，既訓練了學生的臨摹與寫生能力， 又訓練學生的形象思維能力，創作能力。
二、發散思維創作課
發散思維創作課是以某種圖形或實物為發散點，開拓學生的形象思維，從而擴散出與圖形或實物有關的近 似而不相同的很多種新形象。
圖形發散思維創作課——以某種圖形為發散點，引發學生的聯想並描繪出與這種圖形有關的近似而不相同 的很多新形象。例如，教師在黑板上畫一個圓圈，或貼上一張圓形紙片，然後啟發學生：生活中有哪些物象是 圓形，畫在作業紙上。比一比，看誰畫的圓形物體多。這種課稱為圓形的發散思維創作課。
實物的發散思維創作課——以某種實物為發散點，引發學生的聯想並創作出與實物近似而不相同的很多種 新形象。例如，教師以手套為發散點，引發學生通過手套的聯想並創作出與手套形象近似而不相同的仙人掌、 茶壺、果樹、側面人像、小兔、手槍、五指山等很多種新形象。這節課稱為手套的發散思維創作課。
發散思維創作課的價值在於，它要求學生從不同的視點觀察同一個固定區域，用同一種想像思維發散出很 多種不同的新形象，從而活躍學生的思維，豐富學生的想像，開拓學生的形象思維，激發學生的創作興趣。
三、記憶創作課
記憶創作課是讓學生把看到過的物象或經歷過的事情，憑借記憶默畫出來。具體課型包括：
范圖記憶創作課——要求學生在臨摹之前先用一定的時間觀察、默記范圖，然後拋開范圖進行默畫。第一 次默畫不成，可重復進行。
實物記憶創作課——要求學生在寫生之前先用一定的時間觀察、默記實物的形象特徵。然後拋開實物進行 默寫。進行以上兩種課型的教學，應根據學生的實際水平，選擇圖象和實物要難易適度，默記的時間和次數適 當。
情節記憶創作課——要求學生先觀察默記生活中的人物動態，情節變化、場面道具及印象最深的情節，然 後憑借記憶創作成一幅畫。如看一場電影，一個文藝節目，一種游戲，一個生活片斷等，然後憑借記憶進行創 作。
參與創作課——要求學生親自參與某種活動，活動結束再用繪畫的形式表現這種活動。例如，親自參加了 一種游戲，或一種文體活動，或某種勞動，然後憑借自己的親身體會進行繪畫創作。
回憶創作課——就是把時隔較長看到過的（或經歷過的）形象或情節，憑借回憶創作成一幅畫。例如，在 教室里讓學生回憶再現某座建築，或某種活動情節，或動物園中某種動物的形象。夏天，回憶再現冬天的景色 和生活情節。
記憶創作課有利於促使學生留心觀察生活，記憶形象，逐漸養成觀察的良好習慣，提高觀察能力、形象記 憶能力和創作能力。
四、想像創作課
想像創作課是通過形象的或抽象的、實在的或虛妙的等多種表象，啟發學生的創造性想像，從而創作出一 種新的形象和情節。
美術作品啟發想像創作課——用兒童的或成人的優秀想像作品，啟發兒童展開想像的翅膀，創作出新的作 品。例如，用兒童的想像作品《百果樹》啟發學生創作出《百花樹》、《糖果樹》等新形象。用成人的想像作 品《孫悟空》、《豬八戒》、《米老鼠》、《唐老鴨》等形象，啟發兒童創作出新的人物或動物造型。逐步使 學生學會運用誇張、變形、濃縮、粘合、印象、感覺等多種手段和方法創作出新形象。
文藝作品啟發想像創作課——用富有想像性的優秀文藝作品和文學作品，啟發學生的想像創作。如戲劇中 的奇特形象與夢幻，科幻電影中的誇張與反常，音樂形象的塑造，文學作品中的神話與寓言故事，「白發三千 丈」的誇張詩句等來啟發學生創作出新的想像形象和情節。
自由想像創作課——啟發學生打破現實生活的種種限制，去自由的想像，隨意的表現，任意的組合，創作 出獨特、離奇的新形象。可以創作成人到外星球生活，飛行走路，遙控幹活。植物、動物可以像人一樣會說話 、有生活、有情感。要教育學生明白，在想像中一切界限都消失了，一切都有可能性，現實生活的經驗、邏輯 思維的規律、時空的限制、生物與非生物的區別等等，一切都不存在了。幻覺、夢境、神話、傳奇、現實、理 想在這里都融為一體，使想像獲得了無限的自由性和廣闊的馳騁天地。
夢幻創作課——讓學生把記在腦海里的夢，或甜蜜的夢，或痛苦的夢，或真或假，都可以把夢中的形象或 故事情節畫成創作畫。每個人都有自己的美的願望，崇高的理想或虛妙的幻想，無論是否能實現，都可畫成畫 展示出來。
猜想創作課——教師設計一些問答題，謎語或畫謎，要求學生不用口答，不用筆答，而是用繪畫的形式解 答。這種課型更能引起學生濃厚的創作興趣。例如，外星人是什麼樣子的？誰也說不清，誰也不用說，畫在紙 上給教師看。這樣每個學生都創造一種外星人的形象。
想像創作課的設計，目的在於啟發學生異想天開，標新立意，獨辟蹊徑的新思路，培養學生創造性想像的 能力。
五、學科輻射創作課
學科輻射創作課是將美術教學與其它學科的教學內容有機結合，設計創作課。
結合語文教學的創作課——要求學生在認識、理解語言文字的基礎上，用繪畫造型的形式再現語言文字所 表達的意思。語文教材中的詩歌、故事、寓言、記敘文都是進行美術創作的好體材。我聽過一節結合古詩《宿 新市徐公店》的創作課。教師見同學們把籬笆牆畫得整整齊齊、密密麻麻，知道同學們對「籬笆疏疏一徑深」 詩句的意思還不理解，於是讓學生停下畫筆解釋詩詞。當學生理解了這句詩的意思是「在一條小路的深處有稀 稀拉拉的籬笆」，知道畫錯了，立刻修改畫面。這樣的課既考驗了學生對語言文字的理解程度，加深了認識、 理解和記憶，又訓練了繪畫造型能力。
結合音樂教學的創作課——歌詞精練優美，適合用繪畫的形式表現。聽「讓我們盪起雙槳，小船兒推開波 浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅牆。」這是一幅多麼美的色彩畫呀！音樂課用曲譜再現歌詞的 美，創作課用繪畫重塑歌詞的美，讓學生在音樂形象的感受中，塑造美術形象。畫音樂也是一種好課型。音樂 與美術有機結合，使學生感受到不同的藝術美，激發創作靈感。
結合思品教學的創作課——思品教學的八項內容，都是繪畫創作的好課題。例如，集體教育方面的：熱愛 集體、遵守紀律、團結友愛、關心他人，助人為樂等都是很好的創作題材。思品課是通過具體事例向學生進行 共產主義思想品德教育，創作課是讓學生用繪畫形式再現具體事例，創作課與思品課有機結合，既能提高學生 的人品，又能提高畫品。
創作課與其它學科有機結合，不但開辟了豐富多彩的創作內容，還能幫助學生更好的學習、理解和掌握其 它各學科的知識，激發學習興趣，促使學生成為全面發展的一代新人。
綜上所述，我們以繪畫為例談了五類十幾種創作課型，同樣也適合圖案課、工藝課和欣賞課的創作課型設 計。此文論述雖然不盡完美，但是它為小學美術教師提供了多種創作課型的設計思路。實踐證明，按照豐富多 彩的創作課型教學，必然會出現：興趣濃厚，思維活躍，傑作涌現，人才輩出的教學效果。
D. 你好 為什麼美術作品布展 要帶白手套
在正規美術館布展 美術作品時都有明確規定的：名貴的畫拿起來的時候都是要戴手套才能拿的，這是美術作品銷售、鑒賞、鑒定最最基本的常識，是因為防止汗漬，油膩，臟東西之類的附著到作品上，以免影響效果。
美術作品布展，首先，根據作品的類型或者風格布置對美術館進行整體的藝術設計包裝，然後可根據情況將館區分成若干不同區域，也可進行不同的風格布置。
接著可將不同作品規劃設計布置到不同的位置區域，然後根據具體情況對布展的牆面，或者懸掛，放置作品的工具進行布置，接下來將作品按照規劃開始擺放，然後就是調整修改。
(4)美術課手套能想像成什麼擴展閱讀：
白手套的其他含義：
1、拍賣師的最高榮譽
拍賣師的最高榮譽拍賣師這一職業的最高榮譽是獲得「白手套」。被授予白手套是拍賣師獲得的最高榮譽，它意味著一場拍賣專場達到100%的成交率，代表著對拍賣師最高度的認可。
在中國，第一位獲得「白手套」的人是，嘉德的首席拍賣師——高德明。目前「白手套」拍賣行佳績是香港蘇富比在近期包括洋酒拍賣創下連續16 場「白手套」，成績斐然。
2、西方傳統象徵
歐洲曾用手套象徵權威和聖潔，所以早年的歐洲騎士，將白手套戴上，表示執行神聖公務；摘下手套拿在手中，表示瀟灑閑暇；把手套扔在對方面前，表示挑戰決斗，被挑戰的騎士拾起手套，宣示應戰。
E. 如何通過美術課培養學生的想像力
這樣可以使學生產生聯想，根據自己已有的知識和生活經驗，在頭腦中形成一種新的形象。比如在《海底世界》一課中，先讓學生觀看一些海洋小動物的圖片，然後用緩慢而有節奏的語言給學生描繪了一個夢幻般的情景：海水閃爍著朦朦朧朧的藍光，成群結隊的小魚和慢悠悠的大魚穿插交錯，游來游去，溫柔美麗的魚和兇猛怪誕的魚在水中共同生活著，海底有地殼裂縫，有平坦的沙灘，還生長著美麗的珊瑚、碩長的海草、海菜，飄動著游離的海藻，我們認識的螃蟹、貽貝、蝦等各種動物上下出沒，也有我們從未見過的怪物，活象陸地上的蒲公英„„各種各樣我們不認識的生物太多了，如果我們能潛入海底，將會看到什麼景象呢？語言的描述開闊了學生的視野，激發了學生的表現慾望，打開了想像的閘門，文字的內容在學生頭腦中自然而然地形成一幅畫面，吸引學生一步步邊想邊畫，用稚拙的筆表現他們體會到的美麗多姿的海底世界。
三、 發現自然美，啟迪思維
自然界的美對學生想像力的發展也產生著深刻的影響。大自然即是一個天然的大課堂，它不僅開闊心靈，陶冶人的性格情操，還能增長科學知識，培養探索精神。引導學生發現自然美，不但要欣賞，不但要領略，還必須要通過想像和聯想產生審美過程中的「再創造階段」。正如康德所說：「想像力是一個創造性的認識功能，它有本領能從真正的自然界所提供的素材里創造出另一個相像的自然界。」
學生創作熱情源於美的啟迪。風景優美的大自然更是激發想像力的搖籃。我們可以利用小學生好奇好問的心理特徵，引導學生進行細致觀察，做到多看多問多想，抓住事物的整體特徵，琢磨局部與整體的關系，品味不同的美感，加深記憶。這時只要給他們一點點啟發，想像就象長了翅膀一樣，他就會把一個普普通通的小樹林變成一座美麗的庄園，天空中飄動的白雲，他們可以看作小鳥、大象、小羊等各種形象，充滿詩情畫意。
陳鶴琴在《談談兒童繪畫》一文中指出：「小孩子喜歡畫畫，是因為他受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個深刻的印象，借圖表現出來。」大自然的美不僅能令人心曠神怡，而且可以使學生的心靈受到美的熏陶，情感升華，有力地促進了想像力和創造力的發展。
四、 音樂熏陶、啟發想像
俗話說：「音美不分家」。美術課上我們也可以用音樂來感染學生，誘發想像力。音樂是一門聽覺藝術，不能象繪畫和文學一樣直接描繪出事物的具體形象，音樂既有形象思維，也包含著抽象思維，它對反映人的思想感情、心理活動和精神境界方面都有獨到之處，可以喚起人們對生活回憶的聯想，誘發想像，同時也間接反映一些生活現象。比如在《鳥的世界》一課中，我先給學生講述小鳥的體形特點之後，播放了一段悠揚的音樂 ，讓每個孩子閉上眼睛邊聽邊想，隨著音樂做一個「夢」。一個學生告訴我說，他看到了一片翠綠的小樹林，清清的小河裡魚兒自由自在地游來游去，各種各樣的小鳥和睦相處，有輕巧的百靈、長嘴巴的翠鳥，還有森林醫生——啄木鳥„„真美啊！也有一個同學說，這是小鳥夢想
中的樂園，他的畫面一半是砍伐後所剩的樹樁、被污染的小溪和滿地的垃圾，一半是鳥語花香。他要呼籲人們保護環境，給小鳥一個美麗祥和的樂園。音樂中的聽覺形象只能引導學生去感受，畫面上的具體物象是學生們通過想像來完成的。
五、 作品評價，增強自信
美國心理學家詹姆斯曾說過：「人最本質的需要是渴望被肯定。」小學生更不例外。作為一名教師，在引導學生繪畫中應該充分理解他們單純、幼稚、好動、愛幻想的天性，絕不能用成人的眼光來規范評判他們的畫，他們有自己的年齡特點和個性。當然，學生的作品不一定每一幅都成功，但卻凝聚著學生的思維和勞動，代表著學生的不同個性。當他們滿懷信心地創作出自己的作品之後，美術課上應給學生一個展示個性和潛能的舞台，讓學生在相互評價中相互學習，相互促進，教師及時給予鼓勵和肯定，有利於樹立成就感，挖掘潛力。學生的幻想俯首皆是，有時讓人吃驚，花草、樹木、小河、藍天都可以讓他們插上想像的翅膀，給他們大一些的繪畫紙，去掉束縛想像思維的邊邊框框，鼓勵學生異想天開，用筆大膽豪放，讓他們毫無顧忌地塗抹出自己的世界。
除此之外，美術課上也可運用欣賞優秀美術作品來培養學生的想像力。欣賞是美術教育中不可缺少的一環，小學課本上的欣賞內容一般是學生易於理解的作品，容易感悟和體驗，可以充分發揮直觀教學的作用，不但能提高學生的審美能力，同時也給學生留下了深刻的印象，將學生帶入畫面之中，產生連篇的想像。作為美術教師，就要從各個方面給學生創造誘發想像力的客觀條件，讓學生放開手腳，盡情去想，盡情去畫。
記得一位哲學家說過：「想像對於孩子，比擁有萬貫家財更為重要。」孩子是天真無邪的，想像是他們生活中不可缺少的一部分，他們是用心在畫，是真與幻、虛與實、大膽與幼稚交織而成的畫面，願我們的教師都能理解孩子們的想像力，並盡所能給他們充分的想像空間，促進孩子身心的全面發展。
F. 怎麼給幼兒園小朋友上節美術課關於手套的美術課
蛤?是要做手套? 不是手工課嗎? 還是畫手掌？？ 首先呢 當然要老師自我介紹 讓幼兒們認識你 並且知道你來見他們的目的的什麼，讓他們知道這節課是繪畫課！ 教案：園長要求老師你運用powerpoint製作還是自己實體做? 如果是自己做教案的話，就比較簡單寫下你在這一節美術課主要是讓孩子學會什麼，怎麼去教?怎麼去講，這些你要自己的體會! 例如:在黑板畫一雙手，提問問題並且讓孩子們回答？在准備繪畫前幾分鍾，給幼兒問問題的時間，當人孩子們會有很多的問題，你只要抽一些比較對這節美術課有幫助的問題回答就行! 然後再幼兒繪畫的過程中，你是要仔細的觀察每一位幼兒的繪畫，肯定會有幼兒苦惱不知道畫什麼，也不知道怎麼去畫，而發呆愣在哪裡，教師就就要親自去開導開導下幼兒就好了，注意語言要親切溫和。 ^^ 雖然我講這些沒有關於到美術教案的關系，但是希望能幫到你啦!!
G. 小手套美術公開課怎麼上
二、保證學生在規定的時間完成（所以要易教易懂），與學生互動，讓學生發揮他們的象想展示自己的作品和觀點。（以前省美術公開課大賽的時候，我看到各地的老師都是先跟學生溝通的，因為比賽的時候學生都是臨時分配的。如果想要效果好些，就要跟學生溝通，讓他們跟你配合好。學生有了心理准備，課堂次序更好撐握。）
三、總結學生的作品，講出自己的觀點（當然要在學生的觀點上延伸），也相當是課堂的成果。
如果你也是老師的話，基本的上課流程我就不用說了，只要課堂活躍，學生的作品又多，就沒什麼問題了。其實我覺得廢物利用，變廢為寶，是一個挺好的題材，同時也可以宣揚同學們環保。環保的同時也美化了生活，豐富了課余時間。