Ⅰ 溫馨的床中班泥工教案
目的要求1、在觀察照片的基礎上，會用橡皮泥表現人物的不同大小。
2、利用輔助材料刻畫、裝飾人物的頭發、衣服。
3、在參觀介紹的過程中，體驗泥塑活動的成就感和快樂。
准備全家福的照片、人手一盒橡皮泥，每組一盒玩泥工具。
活動過程：
一、談談、說說：快樂的一家。引導幼兒拿著自己的照片，從家人的身高、體型、臉型、服裝等各個方面介紹。
師：今天，你們從家裡帶來了和家人在一起的照片，誰來介紹一下你的一家呢？介紹的時候可以說說你爸爸媽媽的樣子？
幼兒上台介紹自己的家人，老師重點引導幼兒發現人物的大小關系，胖瘦關系以及各自不同的發型特徵、服裝的花紋。剛才從小朋友的介紹中老師發現，小朋友的一家人有的高有的矮，有的胖有的瘦，幼兒長頭發幼兒短頭發。每個人都長著不同的樣子。
二、看看、做做，在觀察的基礎上用橡皮泥表現人物的不同大小。
（1）引導幼兒觀察照片上人物的不同大小，探索分泥的方法。
師：今天，我們要來做"快樂的一家"，你覺得可以怎樣用橡皮泥來表現"快樂的一家"呢？
（討論、交流）請你來試一試。
（2）幼兒自由探索，教師觀察，發現幼兒運用中出現的好方法。
（3）交流：誰來介紹一下，你是怎麼做的？有什麼好辦法？為什麼有的大有的小？衣服是怎樣的？
（4）小結：原來我們家裡的人有大有小，有胖有瘦，所以做出來的一家人是不一樣大小的。衣服上的花紋也各不相同，頭發也是不一樣的。
（5）幼兒再次創作，教師重點指導幼兒創作出不同大小的人物，並運用輔助材料進行裝飾。
三、在輔助材料的幫助下，裝飾人物的花紋。
師：照片上的爸爸媽媽都穿著美麗的衣服，留著好看的發型，讓我們也來幫助他們穿上美麗的衣服，好嗎？你想怎樣給他們裝飾呢？可以用怎樣的線條和圖案來裝飾？（自由交流）（教師示範）師：老師給大家准備了一些工具和材料，請你們動手去裝飾吧！
四、展示交流，在介紹的過程中，體驗泥塑活動的成就感和快樂感受。
教師請幼兒將作品放在櫃子上，集體參觀，介紹，說說：那一幅是自己做的？評選出自己最喜歡的一幅作品。
Ⅱ 幼兒園聽課筆記
字數已經輸完 只能12篇 需要的話 發信息給我 第一篇 執筆教師:馬老師 聽課時間:12月4日 聽課老師:本人 聽課地點: 錢塘春曉幼兒園 活動名稱:花手套 班級:小班 活動領域:美術 活動目標: 1、讓幼兒嘗試滾畫 2、對色彩感興趣，願意參與活動 3、能用合適的語言表達 活動過程: 准備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干 教師行為 幼兒狀況 一、引入主題 1、娃娃家裡的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎麼樣？ 二、引導滾畫 1、請小彈珠到盒子里來玩一玩 2、怎麼請彈珠的？用勺子，請後勺子放回盒子家裡。（幼兒常規引導） 3、老師邊念兒歌邊示範滾彈珠 （左右滾一滾，前後滾一滾，繞個圈兒滾一滾） 4、請小朋友一起來滾畫 三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫 1、請彈珠休息一下吧 2、我們怎麼把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（引導幼兒討論） 3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完後勺子放回哪裡？ 4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫 四、小朋友操作，教師幫助念兒歌 五、引導幼兒討論 1、現在手套寶寶上有什麼了？ 2、 它怎麼樣？ 六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫 1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。 2、現在看看你的手套變怎麼樣了 七、活動的結束 我們去請太陽公公幫忙 A 、太大了（怎麼辦，老師沒有作回應） B 、沒有顏色 彈珠滾出後怎麼辦要加以引導 有線寶寶 A 、像繩子 B 、像馬路 C 、像樹根 變五顏六色的了 評價： 一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作後有幼兒的交流。 二、應該值得注意的是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示範 可以這樣來引導幼兒：「你怎麼來讓彈珠玩」孩子先進行操作，「玩一玩，發現什麼了」圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。 三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一個中心兒歌來引導。 （小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什麼，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．） ~~~~第二篇~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 國王生病了(大班) 1、介紹故事的題目： 師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什麼故事嗎？從哪裡看出來的？ 國王生病了，他的表情怎麼樣呢？ 小結：故事題目就叫《國王生病了》。 2、講述、理解故事： (1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了)。 (2)看醫生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什麼病？ 小結：聽聽醫生怎麼說。(看圖講述) (3)邊看圖邊講國王每天的運動。 星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。 提問：國王是怎麼做的？大王子和大臣是怎麼做的？看上去怎麼樣？ 星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎麼騎馬的？ 幼兒講述後，老師小結。 星期三：國王又去做了什麼？和旁邊的好朋友說一說。 請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發生了什麼事？ 星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。 老師講述故事。 星期五、星期六：國王要去干什麼？(跑步、做操) 他是怎麼跑步、怎麼做操的？ 星期天：休息。國王怎麼樣？大臣、王子和皇後怎麼樣？(累死了) (4)國王覺得很奇怪，去問醫生：「怎麼會這樣？」醫生哈哈大笑。猜猜醫生會對他說什麼？ 幼兒討論後，老師講述。 國王聽了醫生的話，綞知道自己錯在哪裡了，決定認真鍛煉。 3、與國王一起鍛煉： 聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉： 周一：爬山 周二：騎馬 三：游泳 … 小結：運動後你感覺怎麼樣？ 國王和大家一起鍛煉後，精力充沛，身體也好了。 4、制定運動計劃表： (1) 你們平時鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運動呢？ (2)在幼兒園里你參加過哪些運動呢？ (3)我們也來製作運動計劃表吧! 交待要求：分小組製作在幼兒園里運動的計劃，商量好後畫下來，每天的運動要不一樣。 (4)講評：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表？ 小結：你們制定的運動計劃表合理嗎？有沒有運動到身體的各個部位呢？把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。 ~~~~~第三篇 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 好朋友夾心餅干(小班) 聽課記錄： 1、導入活動： 師：小點心師傅坐好了嗎？ 小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好。 2、看一看： 師：桌上有什麼？(餅干) (1)師拿一塊圓餅干：它是什麼形狀？(圓圓的) 還有什麼東西也是圓圓的？ (2)這塊餅干長得什麼形狀？(方方的) 還有什麼東西也是方方的？ (3)介紹夾心餅干： 師從口袋裡變出一塊圓形夾心餅干，引導幼兒觀察：它有個好聽的名字，叫什麼？它有幾片餅干組成？中間還有什麼？兩片餅干長得怎樣？(一樣) 3、做一做： (1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。 老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。 誰找到了圓圓的好朋友？誰找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的？ (2)師：餅乾的芯還沒有，想想可以放什麼做它們的芯？ 老師介紹白布下的果醬。 (3)老師示範介紹夾心餅乾的做法：在餅干光滑的一面，塗上一點果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅乾和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。 這兒有圓形和正方形的盆子，把做好的餅干送到它們家裡去。做的圓餅干送到圓盤子家裡，方餅干送到方盤子家裡。 (4)幼兒操作。 4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。 願意送給客人老師嘗一嘗嗎？ 帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結束活動。 ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～ 第四篇 聽課記錄：都睡著了（大班歌唱） 活動過程： 1、 圖片導入。 師：在美麗的森林裡，住著誰？（青蛙、蒼蠅、鴿子……） 大青蛙在哪裡？鴿子呢？這些小動物在干什麼呢？ , 2、 教師清唱歌曲，幼兒傾聽，學習唱「噓噓，它睡著了」。 師：小動物們怎麼了？小動物們睡著了我們應該怎麼做？（噓噓~） 出示圖譜：O O Z ZZ Z （噓噓，它睡著了） 3、 學唱歌曲。 （1） 師幼合作，學唱第一段，邊唱便完成圖譜。（教師唱前面，幼兒唱後面） 青蛙 O O Z Z Z Z 蒼蠅 O O Z Z Z Z 小老鼠 精靈 小綿羊 O O Z Z Z Z 0 （2） 學唱第二段。 出示圖譜：大灰熊 O O Z Z Z Z 鴿子 O O Z Z Z Z …… 師：這么多動物都睡著了，我們要怎樣？為什麼？ 出示最後一句圖譜 （兩只手、兩只腳丫） _ 4、 幼兒跟老師完整演唱。 5、 認識休止，學習控制。 （1） 出示O ：看到它可不能發出聲音，就想看到紅燈就「停」. （2） 把休止填入圖譜來演唱。用休止替代「噓噓」，變拍手。 （3） 個別幼兒演唱。 （4） 大家一起完整演唱，休止控制不唱。 6、 演唱表演。 1） 出示魔法棒，小朋友變成小動物。魔法棒點到誰，小動物就坐下睡覺。（空拍處點，歌曲唱完
Ⅲ 組織幼兒泥工教學活動的幾點做法
在幼兒美術教學中，泥工教學作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。當你給幼兒一團泥時，他們會很高興地反復捏弄著玩，這時幼兒的手指和肌肉便參與了鍛煉，所以泥工教學就是指幼兒以泥為材料，用手及簡單的工具塑造立體形象的一種教學活動。通過泥工教學活動，教幼兒掌握用手和一些簡單工具塑造各種物體形象（人物、動物等）的方法，使幼兒更好地用視覺和觸覺感知物體的不同側面，感知物體的立體性，幫助幼兒認識事物，形成立體感概念，發展幼兒的空間立體感，並能增強幼兒手的協調性、靈活性，促進其智力的發展。 在幼兒泥工教學活動中，如何結合幼兒的年齡特點，合理安排並實施教學活動呢？首先要明確教學內容及要求。泥工教學的內容及目的主要是認識泥工的材料和工具，知道其名稱、性質，學會用搓、團、壓等方法，簡單地塑造一些物體並能按自己的意願塑造。我在進行泥工教學的過程中注重以下幾方面的工作：一、設計課題為幼兒設計課題時，不僅要選擇幼兒熟悉的，感興趣的物體形象，而且要考慮到泥工表現的特點，因為泥工表現具有立體性，因而選擇的物體形象要便於進行立體的表現，如各種水果（蘋果、香蕉等）、各種動物（蝸牛、刺蝟等）都可選為表現課題的內容。 由於幼兒手腕肌肉尚未發育完善，眼手不能協調一致，所以最初的課題是讓幼兒任意玩弄泥塊，任意塑造一些簡單的形體。只要他們自己能夠說出塑造的是什麼物體。教師在教幼兒玩泥時，要注意引導幼兒欣賞泥工作品，教師捏制幾個給幼兒看，再安排幼兒玩泥活動。在幼兒玩泥活動中，教幼兒認識泥工的材料和工具，知道它們的名稱、性質、用途和用法。 以後，教師可以設計一些教他們用一種或兩種基本技能表現簡單的物體形象的課題。先教幼兒塑造單一的基本形狀，這些課題可以是「蘋果、餅干、油條」等。具體塑造方法是：把泥放在手心裡，兩手來回地搓，搓成大元宵，表示蘋果；把泥放在手心裡，兩手前後搓，搓成圓柱體，表示小棒、面條；先團圓後再壓扁，做成餡餅、圓餅干；把兩根小棒擰一擰，就成了油條┅┅以後逐漸復雜化，教幼兒能對基本形體略加改變，塑成某一物體。 為幼兒設計課題時，特別要注意應具有一定的情趣性。例如：在「請娃娃來家做客」的課題中，讓幼兒任意做一樣點心招待娃娃，就比教師要求幼兒孤立地做一樣糕點，更能發揮他們的積極性。另外，教幼兒塑造時，注意充分利用游戲法來引發幼兒興趣，讓他們在愉快輕松的游戲中掌握簡單的技能。如在教幼兒做「梨」時，讓幼兒有節奏地念兒歌並模仿動作，搓搓搓，搓成一個大元宵，搓搓搓，搓成一個長圓形，壓壓壓，壓出一個小坑來，抹抹抹，梨兒滑又滑。隨著兒歌的節奏，幼兒很快就做好了「梨」。下課後，他們還很有興趣地念著兒歌用手做著各種動作。就這樣，在游戲中幼兒掌握了基本的泥工技能。 二、觀察泥塑與繪畫相同，表現物體形象都離不開觀察泥塑表現的是更接近實物的立體形象，這就不僅要引導幼兒觀察認識物體一個面的形象特徵，而且需要引導幼兒立體的觀察，認識物體上下、左右、前後的形象特徵。引導幼兒觀察時，應注意從幼兒身邊的事物入手，如：水果，蔬菜，各種玩具，進而觀察各種動物，任務，有意識地比較各類事物不同的地方，掌握其主要特徵。，為做好泥塑打好基礎，才能對各種年齡的幼兒給予必要的泥工技能的指導。 三、示範講解在泥工教學中，教師的示範是非常重要的，通常是教師給幼兒看一看預先准備好的實物或教師自己塑的作品，通過讓幼兒觀察，明確它們的名稱、形狀、顏色，然後，教師就開始向幼兒逐步示範，邊做動作邊說明，幼兒跟著教師的示範，說明動作。使幼兒理解每個動作的順序、要點，同時還要巡視每個幼兒的動作。在他們都學會了一種技能以後，再教下一種技能。另外，每次上課，教師要多為幼兒提供一份材料，以滿足幼兒任意塑造的願望。 四、練習在泥工教學中，應採用靈活多樣的練習方法和形式，激發幼兒學習興趣，練習掌握泥工的表現技法。 如做橡皮泥平面泥塑，根據表現內容的需要，選擇合適顏色的橡皮泥，分別團成球，搓成條或拍成片，粘貼在瓷磚上，塑製成一幅畫，用來布置教室。還可讓幼兒用橡皮泥製成各種動物、人物、瓜果蔬菜等，用來充實游戲材料。另外，也可讓幼兒直接用面團來做成各種面點，培養幼兒的勞動觀點和對泥塑的興趣。 五、 教學注意事項（1） 做好課前准備。幼兒年齡較小，教師要幫助幼兒做好准備。在幼兒桌面上，把泥工需要用的工具和材料擺放好；泥塑前，要幫幼兒卷好袖子；泥塑後，要引導幼兒把作業放在指定位置。 （2） 妥善處理好幼兒的泥工作品。泥工作品保存教困難，教師要把作品安置在陰涼通風，不易被人碰撞的地方。 （3） 教學時間安排要注意時令。泥工教學的材料是泥，特別是橡皮泥，遇冷發硬不易塑造成型，遇熱粘手，也易變形。因此，泥工課最好是春秋兩季。 以上五個環節在教學中並不是孤立表現的，它們是相互聯系，相互滲透，相輔相成的。
Ⅳ 泥工活動對不同年齡階段兒童提出的要求有哪些
泥工活動對不同年齡階段兒童提出的要求有：
小班動手能力較弱，思考問題的能力較弱，因此在活動中應以玩泥為主，可以讓幼兒感受泥的柔軟，懂得通過玩泥可以捏造出各種形狀的物品，不必要求兒童就地捏出造型。
中班由於接受過一定的思維訓練，隨著年齡的增長，手腦結合能力也隨之增強。因此，要激發幼兒自願表達自我的慾望。在泥工教學活動中可以使用簡單的輔助材料，學慣用泥連接，慢慢地在整體上捏出小部分，也可以塑造組合物體，根據教學用具中提供的模型，利用工具拍打製作物品，培養幼兒手的控制能力。
大班幼兒已經處於成熟期，對學習中遇到的新型事物也有自己的判斷與理解。要以培養幼兒按自己的意願創作物體的能力，學會熟練使用工具和輔助材料。在大班訓練中，教師可以做出動作示範，但不能對作品進行統一的要求，不能用「像老師的一樣」要求兒童，而是以一種輔導性的語氣，依照兒童自身的特點因人施教。
(4)泥工老師為幼兒准備什麼樣手套擴展閱讀
給兒童創造輕松和諧的精神環境
兒童在輕松、和諧的環境中活動、學習，不僅身心得到釋放，還有利於兒童個性的發展。因為兒童只有在放鬆的狀態下，才能根據自己的意願和喜好製作出自己喜歡的物品，而不是為了完成任務做物品。在活動中，教師要尊重每一個兒童的個性和興趣，重視每一個孩子的表現和創作。
當兒童無法很好地完成任務的時候，教師要給予耐心的鼓勵和指導，讓兒童從緊張的心情中走出來。在兒童很好地完成手動製作後，教師要給予評價和鼓勵，盡量創造一種寬松、愉快、和諧的精神環境，讓兒童在這樣的環境中更自由地展現自我。
Ⅳ 小班泥工《什麼東西圓又圓》教案
一．活動目標1．引導幼兒用誇張的藝術形式創造性地表現自己的頭部，促進幼兒自我意識的發展。
2．培養幼兒創造力和想像力，體驗自由創作的快樂。
二．活動准備1．陶泥和泥工板若干，各種輔助物(豆類和鉛絲，火柴、羽毛、毛線等)，背景音樂磁帶。
2．網上下載的有趣的臉譜圖以及一些大師的作品(見附1)。
3．幼兒人手一面小鏡子。
三．活動過程（一）師生一起玩"照鏡子"游戲：找一找自己頭部特別的地方師：你覺得自己什麼地方最特別?
幼：我的眼睛小小的，還戴著眼鏡；我的耳朵像數字3；我的頭發是卷卷的……教師小結：每個小朋友都很特別，這些特別的地方都很有趣。
（二）欣賞有趣的臉譜圖或大師作品，拓寬幼兒思路，引導幼兒富有個性的想像師：老師這里也有幾張特別的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來看一看。
你覺得哪幅作品最特別?什麼地方最特別?它是用什麼材料來裝飾的?
幼：這些作品都很特別，有的耳朵像蝴蝶；有的一張大臉上還有三張小臉；有的臉像個愛心；有的辮子上還有兩個小臉；有的臉上還插著羽毛……教師小結：這些作品有的很有趣，有的給人感覺很奇怪，但這些作品都很特別。
（三）幼兒創作"特別的我"1.師：老師也想變一個特別的我。教師運用泥工的基本技能進行示範講解：先用紫砂泥 做臉盤(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤變大)，然後用團圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最後選用自己喜歡的輔助材料裝扮"特別的我"。
2.師：小朋友，你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?
3.幼兒互相交流後說一說自己的想法。教師根據幼兒的回答適時追問："你為什麼要這樣變?""你想用什麼材料來裝扮自己?"4.幼兒操作，教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進行創作(播放背景音樂)。
（五）交流展示幼兒作品1.請小朋友和同伴互相說一說自己什麼地方變得最特別，心裡是怎麼想的。
2.同伴間互相評價：你覺得誰最特別?為什麼?
3.教師評價幼兒作品：表揚有創意、能顯示個性的作品。
教師小結：今天我們每個小朋友都用紫砂泥和輔助材料為自己設計了一張特別的臉，老師覺得只要小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現出來，那你就是最棒的
Ⅵ 幼兒園泥工教學對幼兒的發展有哪些
活動目標1、在創作的過程中使幼兒感受泥塑的快樂，享受成功的愉悅。2、通過泥塑發展幼兒的想像力好塑造力。3、指導幼兒運用搓、團、捏、壓等技法塑造面--具。活動准備1、ppt課件：動物面--具2、橡皮泥活動過程一、導入出示面--具教師：小朋友，你們看多好看的面--具呀！你們喜不喜歡呀？我們一起來做一個好不好？二、1、ppt課件：動物面--具（1）欣賞不同造型的面--具，引發幼兒做面--具的願望。提問：小朋友們，你們看這些面--具是用什麼材料做成的？你喜歡哪個面--具？小結：面--具可愛，各有特色。（2）你們想不想用面泥製作面--具呢2、幼兒討論、交流如何製作面--具提問：你知道這些面--具是用什麼方法做出來的嗎？3、對範例面--具進行分解、演示，讓幼兒了解面--具的製作方法和步驟引導幼兒學習塑造不同造型的面--具。4、幼兒創作，教師指導(1)鼓勵幼兒想像，用搓、團、捏、壓等技法塑造動物，也可將其誇張、變形。(2)鼓勵幼兒互相幫助，共同完成任務三、結束作品欣賞展示：引導幼兒介紹、評價自己好同伴的作品，體驗成功的喜悅。
Ⅶ 幼兒園公開課，希望有經驗的人指教··
給點課後對你重要的事情， 公開課後要評課的， 你要先想的是， 你這次課的重點是什麼， 難點是什麼， 孩子的發展現狀是什麼， 你是通過什麼方法解決難重點的， 有什麼是預先沒想到的， 你是怎麼隨機教育的， 你的反思是什麼。 就是上的好要怎麼說，上不好要怎麼說。 這幫說課的一般你這一套說下來， 他們也就沒什麼說的了， 還會同意你的觀點， 跟著你走， 還會認為你很有思想。 你要是想的少， 說的少了， 就會給吐沫淹死。 說的要有條理， 好課是說出來的。
Ⅷ 你還在給新生兒戴手套嗎為什麼說戴手套比抓傷臉厲害很多
各位點開這篇文章的朋友們，想必都是很高的顏值吧，我們真的是很有緣哦，小編每天都會給大家帶來不一樣的育兒資訊，如果對小編的文章或者其他的什麼，有什麼一些意見的話歡迎在下方積極評論哦，小編每條都會認真看的。那麼本期的內容是：你還在給新生兒戴手套嗎？戴手套的影響要知道，比抓傷臉厲害很多！那麼我們就來看看吧！
新生兒出生後，很多父母都面臨著同樣的問題，那就是他們應該戴手套嗎？如果不戴手套，孩子的指甲會更鋒利，容易劃傷自己，這會使父母特別痛苦。如果戴著手套，您會擔心它會影響孩子的成長並損害孩子的健康。我們該怎麼辦？在回答這個問題之前，讓我們看一個案例。
新生兒需要戴手套嗎？由於奶奶的粗心，孩子失去了一根手指
有一個新生兒在出生後喜歡撓他的臉。如果他不小心擦了擦臉，他的臉就會痛。奶奶感到非常苦惱。因此，在鄰居的介紹下，奶奶給孩子買了一副“防刮傷的面部手套”。雖然孩子不喜歡戴它，但效果還是不錯的，奶奶強迫孩子戴它並在手腕上打孔，打結以免擦掉手套，只需戴幾天就可以了。
三天後，奶奶看著骯臟的手套，並計劃脫掉它們並洗凈。她脫下手套的那一刻，奶奶震驚了。她看到孩子的中指變黑了，這非常嚇人。她很害怕，祖母把孩子趕到醫院去了。醫生說，孩子的小手指被線纏住了，血液長時間沒有循環，已經壞死，必須除去。
實際上，為兒童戴手套的主要目的是為了防止他們ing撓自己和為自己謀福利。但是父母卻忽略了一件非常重要的事情。新生兒真的可以戴手套嗎？
一般來說，不建議為新生兒戴手套，首先，手套的安全性不高。裡面可能有一些螺紋，或者它很粗糙，這會使孩子感到不舒服；如果父母不注意並且不清潔手套內的線，則這些線的末端可能纏在孩子的手指上。
太緊太長時間可能會導致手指壞死，不利於孩子的健康；其次，孩子出生後，他通過觸摸探索世界。給孩子戴上手套不僅會束縛孩子的手，限制手指的運動，還會影響孩子的觸覺發育，阻礙孩子對世界的感知和探索，不利於孩子的健康成長。
1.抑制兒童的感官發展
出生後的頭6個月是知覺發展的關鍵時期。此時，孩子們從溫暖的子宮中來到了陌生的新環境。他們需要通過嘴，小手，小腳和皮膚探索這個新世界，其中孩子的嘴和小手是最敏感的。如果孩子戴著手套，將會剝奪孩子用手探索世界的機會，這不利於孩子的知覺發展。
2.抑制兒童的情緒發展
一個孩子出生後，他不僅喜歡撓臉，還喜歡吃手，他們會把小拳頭放在嘴裡，吃得很開心也很滿足，可以說對於孩子來說，手是這不僅是他們探索世界的工具，還是獲得滿足感和自我安慰的重要工具。如果戴上手套並隱藏手，您的孩子將無法隨意吃東西，這會使孩子感到不滿意並抑制孩子的情緒發展。
丁媽的信息：孩子出生後，大多數指甲非常健康，鋒利，很容易劃傷自己。家長要注意指甲的護理，及時修剪指甲，以免刮傷，並盡量不要長時間給孩子戴手套，否則很可能會影響孩子的健康成長，嚴重傷害孩子的手指！
我是一個家庭教育老師，一個高級的產科教師，也是一個多平台的育兒作者。跟隨我給你帶來實用的母性和育兒知識。如果你有任何困惑或疑問，請發私信，我會及時回復，希望我的一些建議能讓你作為一個家長突然敞開心扉，不再孤獨地走上育兒之路。
Ⅸ 給幼兒園孩子上節什麼手工課都有什麼
摘要：「手工」是指用手操作、表現手藝的工作。手工活動關繫到大腦的發育，手的動作和思維活動有直接聯系，手的活動越復雜就越能刺激大腦皮層上相應運動區的活動，從而使思維活動水平越來越高。 關鍵詞：手工教學；撕貼；剪紙；染紙；泥工 著名兒童心理學家朱智賢教授在他的《兒童心理》專著中指出：「幼兒從4歲開始，精細動作技能已開始發展，主要表現在兒童的手部上，同時這一時期兒童的觀察力、想像力等也都能發展起來。」作為教師，要從幼兒這個年齡段開始，挖掘幼兒巨大的學習潛能，通過開展豐富多彩的手工活動，讓幼兒掌握多種技能技巧，從而最大限度地發揮幼兒的想像力和創造力。 一、撕貼教學可發展小班幼兒小手的靈活性 撕貼是發展幼兒手部肌肉靈活性的有效形式。此方法比較簡單，對剛剛入園不久，沒有經過美術訓練的幼兒來說比較容易掌握，可作為首先選擇的教學內容。如：撕貼蘋果樹。老師畫好蘋果樹圖樣，並准備紅色紙撕成細長條形，讓幼兒練習把長條紙撕成小碎塊，然後粘貼在蘋果樹上。從撕到貼，需要幼兒手的靈活、協調。幼兒對撕貼很感興趣，撕得快，貼的干凈，雖然都將蘋果樹貼滿了蘋果，但出現的效果卻不一樣，有的畫面雜亂無章，而有的畫面卻一目瞭然，清新爽意，每個小蘋果都貼的位置恰當。在幼兒有了撕貼的經驗後，可以加入一些稍難一點的撕貼教學，比如撕貼秋天的大樹、熱帶魚等內容。老師示範後，讓幼兒自己完成撕貼的整個過程，幼兒都表現出較高的學習興趣，不但小手越來越靈活，而且撕貼的技能也逐步提高。 二、剪紙教學是培養小班幼兒創造力的較好手段 剪紙教學往往被人們認為是中大班幼兒的手工活動內容，小班幼兒根本不會使用剪刀。然而事實證明，小班幼兒不僅能學會正確使用剪刀，而且在教學中還能通過剪刀培養幼兒的創造能力，這關鍵在於教師在教學中的主導作用。 初上剪紙課教幼兒使用剪刀，可先讓幼兒剪直線，即老師可以在紙張上折出痕跡或畫出直線，讓幼兒沿著折出的痕跡或畫出的直線進行練習，如剪長方形、正方形、三角形等。幼兒會使用剪刀後，可讓幼兒按畫好的輪廓線剪紙。如老師在彩色紙上畫好星星的輪廓，讓幼兒先沿線剪後，再貼在剪好的月亮旁邊，組成了一幅「星星和月亮」的畫面。 為了鞏固幼兒使用剪刀，還可要求幼兒回家後在舊圖書上找喜歡的圖樣，把他們剪下來貼在一起，組成一本「畫書」。新年到了，為了增加節日氣氛，教師可以教幼兒學剪窗花，上課時，重點教幼兒折的方法，因為折是剪得基礎，再教幼兒怎樣剪，在什麼位置上剪，結果出乎教師的預料，在參與剪紙的幼兒之中，只有兩位幼兒不會剪，其他幼兒都剪出了有規則的圖案。經過幾次練習後，大多數幼兒都掌握較好，有個別能力強的幼兒還剪出像大人一樣整齊、精細的圖樣。 由此證明，小班幼兒完全有能力使用剪刀。在剪紙過程中，幼兒的手和腦並用，想像力、創造力、動手能力都得到了有效的發展。 三、染紙教學可發展小班幼兒對色彩的感知力 染紙是一種較復雜的手工活動，通過染紙可以讓幼兒體驗到顏色的奇妙變化，發展幼兒對色彩的感知及興趣，激發幼兒學習色彩的積極性。 初進行染紙活動時，可先讓幼兒做「染紙玩色」的游戲，為幼兒准備了白紙，紅、黃、藍顏料，毛筆等材料。教師先示範在白色紙的一邊用毛筆任意蘸上三種顏色，然後將紙對折壓平，打開後，竟然神奇的出現了一隻美麗的蝴蝶。幼兒被這種有趣的形式吸引，很快投入到自己動手操作中去，教師啟發他們在紙上按不同方向塗不同顏色。 在塗色過程中有一個重點問題要讓幼兒掌握，那就是塗色時動作一定要快，不然，顏色幹了，再對折壓平也無濟於事。幼兒經過練習，染出了許多畫面，有的畫像機器人，有的畫像一件毛衣，一把扇子，一棵古老的樹干……孩子們一會兒說像這，一會兒說像那，連老師看了孩子的畫也要琢磨一會兒。幼兒的想像力、創造力完全體現在他們的染紙作品中。 四、泥工教學可培養小班幼兒對手工的興趣，提高幼兒的智力 在人們的思想中總認為3、4歲的幼兒年齡小，動手能力差，只能做一些簡單的泥工內容，如：搓根小棒，壓個圓餅乾等，其實這樣做不能發掘孩子真正的智力潛能，上簡單的泥工課，幼兒對泥工興趣也不大。 小班的幼兒手指小肌肉尚未發育好，動作不靈活，沒有足夠的力量和能力將泥捏出需要的形象來。因此，我們幼兒園通過反復實踐和尋找，發現泡泡泥不但柔軟容易揉捏，而且易於保存，最終將泡泡泥確定為我們幼兒園手工課活動的使用材料。 剛入園的幼兒，上泥工課時我們應該給幼兒一團泥，他們一定會非常高興地反復捏弄著玩。讓幼兒任意玩弄泥塊的課題，符合幼兒泥工亂捏階段（無秩序階段）的發展規律，正好與繪畫上的塗鴉期並行。這樣，他們在手工的天地里成了生活的小主人，不但認識了材料性能，還做了自己想要做的事，從而促進了大腦的發育，使智力通過玩泥迅速提高。 教師可以多設計一些游戲性的主題課，讓幼兒在游戲中掌握基本技能。如「請娃娃來我家」的課題，以游戲形式讓幼兒任意做一樣點心招待娃娃，就比只做一樣糕點更能發揮他們的積極性。如在教幼兒做「梨」時，讓幼兒有節奏地念兒歌來模仿動作： 一二三四團呀團， 二二三四搓呀搓。 三二三四壓呀壓， 四二三四抹抹光。 隨著兒歌的節奏，幼兒很快就做好了「梨」。下課後，還不時地念兒歌做各種動作。就這樣，幼兒在游戲中掌握了泥工的基本技能。 教師還可根據節日的特點，從製作節日食品入手，來選擇有趣的泥工教學內容，讓幼兒在玩中掌握團、壓、捏、柔、串等多種泥工技能。如在國慶節後，重陽節前夕，可選擇泥工「糖葫蘆」作為幼兒手工課的內容，紅紅的泡泡泥被孩子們團的圓圓的，用小棒細心的將「山楂」串起來，還真像「糖葫蘆」。農歷八月十五中秋節到了，可選擇泥工製作月餅這個內容，讓幼兒把各種各樣的泡泡泥團圓壓平後，用瓶蓋、雪花玩具等材料在上面壓上花紋，孩子們的想像力得到發揮，做出了花樣各異的月餅。通過以上活動，培養了幼兒動手製作的興趣，動手能力也大大的提高。 五、總結總之，在小班開展各種手工教學活動具有一定的可能性和必要性。能否使幼兒的小手更靈巧，想像力更豐富，色彩感更強，興趣更高，取得良好效果，需要教師有目的、有意識的去培養。我們應該讓幼兒多參與各種手工活動，讓孩子在手工活動中充分表現自己，勇於實踐，大膽嘗試，從而達到培養幼兒良好習慣，促進幼兒智力發展的目的。
Ⅹ 感恩節需要給幼兒園老師送什麼禮物
送老師一束漂亮的鮮花 幼兒園的老師帶孩子比較辛苦，也可以給她送一些貼心的小禮物，以表示對她的關懷。感恩節正處在寒冷的冬季，可以考慮送她圍巾、手套、暖手寶、保溫杯、護手霜、頸椎按摩抱枕等等。 如果是年輕老師，那麼可以加以買一些小首飾，像手鏈什麼的，不需要太貴 望採納，謝謝！