1. 繪本《手套》感悟
今晚閱讀《手套》，大寶小寶一起讀繪本，姐弟倆一起看圖，姐姐讀，我在旁邊邊聽邊給他們倆做適當的補充。這本書除了我自己喜歡外，兩個孩子也很喜歡。
用繪畫來講故事
這本繪本的第一頁的文字是「有一個老爺爺在林子里走啊走，獵狗跟在他後面跑啊跑，老爺爺走啊走，走啊走，丟了一隻手套。」此處，畫家拉喬夫並沒有畫出老爺爺和獵狗，在故事的結尾，老爺爺走回來撿回手套，拉喬夫也沒有畫出老爺爺和獵狗。這是別具匠心的設計，為的是不分散小小讀者對手套的關注，為的是讓小小讀者們意識到手套才是故事的主角。
在繪本的第二頁，一隻小老鼠跑了過來。在寒冷的冬天，雪地上躺著一隻毛皮手套，你想想小老鼠會怎麼做？當然是住進去了。《手套》的每一頁畫面都具有可預測性，讓幼兒讀者根據畫面，就能猜到後面會發生什麼事情。
繪畫表現出來的細節
從第二隻動物青蛙起，青蛙、兔子、狐狸、灰狼，都是一請求就順利住進去的，但是，到了「長著獠牙的野豬」這兒，因為太擠，住進去的五隻動物就表示拒絕了，「不好不好，擠不下了，這很難辦！」。這話看起來像是灰狼說的。可是，野豬堅持要住進去：「不行，我怎麼也要擠進去。」從畫面我們可以看到，站在窗口的小老鼠和青蛙，一臉緊張地在聽著這些對話。
最後一個來的是大狗熊。大狗熊也要求住進去。同樣，前面住進去的六隻動物表示拒絕。畫面顯示，這話是擺著手的青蛙說的。大狗熊說：「那我也要住進去。」接下來的這句話是，「那、那你就擠擠看吧，老兄！
繪畫所表現的小老鼠和青蛙，一臉緊張地在聽著對話，小老鼠舉起的那根食指，這兩處細節使《手套》的繪畫的敘事變得十分生動和細膩。
《手套》里的動物們建設美好家園
我們在閱讀的過程中，孩子的眼睛真的非常厲害。姐姐發現了鈴鐺，我當時只顧著看文字，沒細看圖畫，仔細一看，果然門廊上掛著一個鈴鐺，而在前面的兩頁畫面，還沒有鈴鐺，只有釘子。當孩子發現鈴鐺的時候，就會去想：鈴鐺是從哪裡來的？是誰把這個鈴鐺找來，又是誰把它掛在這里的？掛鈴鐺的釘子又是誰釘上的……這些，都是文字里沒有的。孩子的發現啟發、引導了我們作進一步的細看圖片。我們還能發現「手套房子」不僅掛上了鈴鐺，還有梯子、門廊以及非常富有藝術氣息的窗戶。這其實意味著，動物們是在精心地建造自己的家園。
對話水平非常高超
在幼兒心智世界的發展中，語言能力的獲得至關重要。優秀圖畫書里的豐富詞彙，將是孩子健康成長的最基本的精神食糧；而書里充滿表現力的圖畫，也起著同樣的作用。」
我們來看看《手套》里的德動物們是怎樣介紹自己的。小老鼠說 「我是有尖尖爪子的小老鼠」，青蛙說「我是蹦蹦跳跳的青蛙」，兔子說「我是跑得快的兔子」，輪到狐狸出場了，它是怎樣介紹自己的？它沒有說「我是狡猾的狐狸」，而是說「我是愛打扮的狐狸」。狐狸為什麼這么說呢？既然小老鼠、青蛙、兔子都在誇自己，狐狸也得誇誇自己。但是，狐狸並不是直接誇自己美麗，而是說「我是愛打扮的狐狸」，語言的委婉、含蓄就出來了。這樣的語言對孩子的影響也是非常大的。
繪本讀完，我們演出來。孩子們超級開心。