Ⅰ 一年級量詞順口溜
一年級量詞順口溜如下：
一頭黃牛一隻貓，一群鴨子一隻鳥，一個蘋果一顆棗，一堆杏子一個桃。
一頭牛 兩匹馬 三條魚 四隻鴨 五本書 六枝花
七棵果樹 八朵花 九架飛機 十輛車
一滴:眼淚、汗水、血、水、油。
一頂:帽子、蚊帳、轎子。
一束:花。
一朵:花、雲。
一副:手套、眼鏡、手鐲、球拍、撲克牌、麻將牌。
一個:人、孩子、杯子、盤子、碟子、瓶子、水果、玩具、太陽、月亮、雞蛋、饅頭、餃子、國家、省、市、縣、區、鄉、村、故事。
一根:竹竿、甘蔗、油條、冰混兒、蔥、繩子、電線、頭發。
一間:房子、屋子。
一件:行李、衣服、事兒。
一棵:樹、草、白菜、黃瓜。
Ⅱ 幼兒園中班《手套》教案
活動目標：
1.能夠對范畫進行觀察，並且大膽的表述，發展幼兒的觀察及語言表達能力。
2.鼓勵幼兒大膽的想像創造，發展豐富的想像力，體驗無拘無束創造的快樂。
3.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
4.引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
活動准備：
ppt各種手套變形後的圖片，作畫工具。
活動過程：
一、我的小手變變變
1.帶幼兒玩手指游戲我的小手變變變，讓幼兒知道我們的小手是很能乾的，要好好的保護。
2.引導幼兒說說天氣冷了，有哪些保護手的方法，從而引出手套。
二、小手套的.旅行
1.出示ppt第一頁（手套小魚）
講述故事第一段，小手套很喜歡旅行，今天它就來到了河邊，它搖身一變就變成了小魚在河裡游。幼兒觀察圖片，說說手套變成了小魚的哪個部分，那它還有哪些部分？
2.出示ppt第二頁（手套蘋果樹）
講述故事第二段，小手套變成小魚游啊游，又來到了一片果園，它就馬上又變成了一棵蘋果樹 。幼兒觀察圖片，說說手套變成了蘋果樹的哪個部分，那它還有哪些部分？
3.出示ppt第二頁（手套小雞）
講述故事第三段，離開果園，小手套又來到了一片草地，它就馬上又變成了一隻小雞。幼兒觀察圖片，說說手套變成了小雞的哪個部分，那它還有哪些部分？
4.出示ppt第四頁（手套原型）
小手套有點累了，停下來休息休息，所以它變回了自己。
三、引導幼兒大膽想像，創造作畫
1.引導幼兒想像：小朋友，手套去了這么多的地方旅行，變了這么多的東西，現在請你想想看，如果你帶它去旅行，會去哪裡？會變成什麼？採用現場作畫的方式將幼兒所說的進行變形。
2.小手套休息夠了，又開始旅行了，這次它要和小朋友們一起，現在請你們在美秒的音樂中帶小手套去旅行吧。
四、講述、評價
1.音樂停，旅行結束，請幼兒自我講述畫面內容，引導幼兒說說帶小手套去了哪裡旅行，在旅行的時候變成了什麼？
2.教師評價。
課後反思：
這一節中班的創想畫「小手套旅行記」是我在幼兒園內上的第一堂公開課，因為是第一次而有些緊張，卻因為可以學到很多，進步很多而更加期待。
這節美術活動的主要目標就是讓幼兒觀察圖片，找到手套的原型，用自己的語言大膽表達，最後在教師的引導下大膽想像，創造作畫。整個活動我是通過四個環節來完成的，一：小手變變變；二、小手套的旅行過程；三、大膽想像，創造作畫；四、講述、點評。第二個環節，我將三幅范畫編成「小手套旅行記」的故事，在講故事的過程中讓幼兒觀察范畫，他們很感興趣，觀察和表達有都更積極了。但是在引導他們想像 的時候，卻讓孩子們的想像因為我的示範而受到了局限，一部分幼兒就停留在了我示範的「小汽車」上，如果當時我是將幼兒的回答加以提示，可能效果就會不一樣了吧。
這次活動讓我學到最多的就是在研討的時候。其實在試教的時候，老師們就給了我一些很好的建議，但是因為自己本身的原因，還是沒有很好的吸收，所以還是有很多很多的問題跑出來，在研討時又有更多的老師給了我意見，我都一筆筆記下了，我希望自己經過總結和慢慢吸收，一次一次的進步。
小網路：手套是手部保暖或勞動保護用品，也有裝飾用的。手套是個很特別的東西，當初它的產生並不是為了實用，只是到近代，它才成了寒冷地區保溫必備之物，或是醫療防菌、工業防護用品。
Ⅲ 幼兒園托班語言教案，（小手套）
手 套 （第一教時） 一、教學要求： 1、能有感情的朗讀課文，體會文中兩處「重點句」的含義，能用自己的話說說意思，體會作者體貼入微、關愛朋友的深情厚誼。 2、能正確認讀課後認一認的詞語。 3、學會四個生字：套、織、戴、握。 二、教學過程： （一）談話揭題 1、小朋友，你們看老師手上戴著什麼呀？出示「手套」。學習「套」，課件出示「套」的筆順，學生書空後。請小朋友給它組詞。 2、今天，我們就來學習第一課，齊讀課題。你們知道手套有什麼作用嗎？是呀，手套可以保暖，那你有手套嗎，你的手套是哪裡來的？瞧，老師手上的這幅手套是老師小時候戴過的，是我的媽媽織給我的。（ 課件出示）教師背誦課文第一節。小朋友，在寒冷的冬天，要是能戴上一雙媽媽親手給你織的手套，那是什麼樣的感覺？自由說說自己的感受？ （二）初讀課文,指導自學。 讓我們來看看課文中的小作者，他戴上媽媽織的手套，是什麼樣的感覺。請你自由的讀一讀課文，要求讀准字音，把句子讀連貫。 1、學生自由讀課文。 2、指名逐句讀課文。重點指導生字的讀音。多種形式的讀，學生評議。 （三）學習課文。 1、讓我們來看看課文中的小朋友，戴上媽媽織給他的手套，是什麼樣的感覺。 （1）課件出示課文第一段話：學生找出句子，（我的手很溫暖，我的心也很溫暖。）我們一起把這句話讀一讀，讀出溫暖的語氣。板書：手溫暖，心也很溫暖。為什麼我的手會很溫暖？為什麼我的心也很溫暖？ （2）引出：（戴上這雙毛線手套，就像媽媽的手握著我的手，我的就不會凍壞了。）課件出示這句話，請你仔細讀一讀這句話。 （3）學生提出教師打錯了一個字，教師課件訂正，並講一講帶、戴的不同用法。 （4）自由讀一讀，說說從哪些地方可以看出這是一副溫暖的手套。引導學生先體會一下媽媽的手握著自己的感覺，那便是「溫暖」了。學生體會了感情之後，這倒有感情的朗讀，能乾的小朋友可以把它背下來。 （5）讓我們再一次來感受一下這種溫暖的感覺，請你自由的來讀一讀課文的第一節，能乾的小朋友可以把它背誦下來。 2、我們的小朋友都有手套，可是班裡有一個小朋友叫小明，他沒有手套，因為小明沒有媽媽。課文中的小作者是怎麼做的呢？請你讀讀課文的第二段。 （1）出示重點句：我要請媽媽織一雙手套給小明，好讓他的手也有媽媽的手緊緊地握著。請你自由的讀讀這句話,從這句話中你讀懂了什麼?那麼，我們應該讀出什麼樣的語氣呢？ （2）正是因為有了大家的關心，小明的手就不會凍壞了，他的手很溫暖，他的心也很會溫暖。出示這句話，請同桌一起讀讀這句話，討論為什麼小明的手會很溫暖，他的心也會很溫暖。讀好這句話。 （3）是呀,沒有了媽媽的小明,它並不孤單,因為在寒冷的冬天來臨時,它同樣受到了一雙溫暖的手套,他的心也是溫暖的。 （四）讓我們再一次來感受小作者和他的同學之間的深厚友情和彼此關心的感情。齊讀課文。 （五）最後，讓我們來看看課文中的生字，一起來讀一讀。 有沒有需要老師幫助指導的生字。戴、套 小結：你能像課文中的小朋友那樣，為身邊最需要關愛的同學送上一份「溫暖」。這里老師給大家留一個課外作業設想一個方案送一份溫暖給最需要幫助的人。 板書：手很溫暖 心也很溫暖 1、手 套 寒冷的冬天來了，媽媽織（zhī)了一雙手套給我上學的時候戴(dài)。戴著這雙毛線(xiàn)手套，就像是媽媽的手握(wò)著我的手，我的就不會凍(dòng)壞(huài)了。我的手很溫暖，我的心也很溫暖。 小明沒有媽媽，小明也沒有手套。我要請媽媽織一雙手套送給他，好讓他的手也有媽媽的手緊緊地握著。那樣，他的手就不會凍壞了。 他的手會很溫暖，他的心也會很溫暖。 手套 戴著 毛線 握著 凍壞 溫暖 緊緊。
Ⅳ 繪本《手套》感悟
今晚閱讀《手套》，大寶小寶一起讀繪本，姐弟倆一起看圖，姐姐讀，我在旁邊邊聽邊給他們倆做適當的補充。這本書除了我自己喜歡外，兩個孩子也很喜歡。
用繪畫來講故事
這本繪本的第一頁的文字是「有一個老爺爺在林子里走啊走，獵狗跟在他後面跑啊跑，老爺爺走啊走，走啊走，丟了一隻手套。」此處，畫家拉喬夫並沒有畫出老爺爺和獵狗，在故事的結尾，老爺爺走回來撿回手套，拉喬夫也沒有畫出老爺爺和獵狗。這是別具匠心的設計，為的是不分散小小讀者對手套的關注，為的是讓小小讀者們意識到手套才是故事的主角。
在繪本的第二頁，一隻小老鼠跑了過來。在寒冷的冬天，雪地上躺著一隻毛皮手套，你想想小老鼠會怎麼做？當然是住進去了。《手套》的每一頁畫面都具有可預測性，讓幼兒讀者根據畫面，就能猜到後面會發生什麼事情。
繪畫表現出來的細節
從第二隻動物青蛙起，青蛙、兔子、狐狸、灰狼，都是一請求就順利住進去的，但是，到了「長著獠牙的野豬」這兒，因為太擠，住進去的五隻動物就表示拒絕了，「不好不好，擠不下了，這很難辦！」。這話看起來像是灰狼說的。可是，野豬堅持要住進去：「不行，我怎麼也要擠進去。」從畫面我們可以看到，站在窗口的小老鼠和青蛙，一臉緊張地在聽著這些對話。
最後一個來的是大狗熊。大狗熊也要求住進去。同樣，前面住進去的六隻動物表示拒絕。畫面顯示，這話是擺著手的青蛙說的。大狗熊說：「那我也要住進去。」接下來的這句話是，「那、那你就擠擠看吧，老兄！
繪畫所表現的小老鼠和青蛙，一臉緊張地在聽著對話，小老鼠舉起的那根食指，這兩處細節使《手套》的繪畫的敘事變得十分生動和細膩。
《手套》里的動物們建設美好家園
我們在閱讀的過程中，孩子的眼睛真的非常厲害。姐姐發現了鈴鐺，我當時只顧著看文字，沒細看圖畫，仔細一看，果然門廊上掛著一個鈴鐺，而在前面的兩頁畫面，還沒有鈴鐺，只有釘子。當孩子發現鈴鐺的時候，就會去想：鈴鐺是從哪裡來的？是誰把這個鈴鐺找來，又是誰把它掛在這里的？掛鈴鐺的釘子又是誰釘上的……這些，都是文字里沒有的。孩子的發現啟發、引導了我們作進一步的細看圖片。我們還能發現「手套房子」不僅掛上了鈴鐺，還有梯子、門廊以及非常富有藝術氣息的窗戶。這其實意味著，動物們是在精心地建造自己的家園。
對話水平非常高超
在幼兒心智世界的發展中，語言能力的獲得至關重要。優秀圖畫書里的豐富詞彙，將是孩子健康成長的最基本的精神食糧；而書里充滿表現力的圖畫，也起著同樣的作用。」
我們來看看《手套》里的德動物們是怎樣介紹自己的。小老鼠說 「我是有尖尖爪子的小老鼠」，青蛙說「我是蹦蹦跳跳的青蛙」，兔子說「我是跑得快的兔子」，輪到狐狸出場了，它是怎樣介紹自己的？它沒有說「我是狡猾的狐狸」，而是說「我是愛打扮的狐狸」。狐狸為什麼這么說呢？既然小老鼠、青蛙、兔子都在誇自己，狐狸也得誇誇自己。但是，狐狸並不是直接誇自己美麗，而是說「我是愛打扮的狐狸」，語言的委婉、含蓄就出來了。這樣的語言對孩子的影響也是非常大的。
繪本讀完，我們演出來。孩子們超級開心。
Ⅳ 小學一年級題目圍脖,帽子,手套和皮鞋是一類嗎
不是的拉，裝飾品和鞋子怎麼可能是一類了嘛，明顯不是的么，就如發卡跟衣服一樣，皮帶和褲子，
Ⅵ 一隻手套的故事講了個啥道理
今天，我無意間看到了《一隻手套》這個故事，心裡久久不能平靜，想了很多很多。
這個故事主要講了在一個雪花飛舞，寒風呼嘯的日子。有兩個看上去生活拮據的母子到小商店去買手套，她們挑來挑去，選了一種比較便宜的手套，可由於口袋裡只有買一隻手套的錢，便請求老闆娘賣給她們一隻手套。老闆娘由於半天沒做生意，現在又要做虧本生意，便拒絕了她們。母子倆失望地放下手套，往外走去。老闆娘猛然發現，那男孩的一隻袖子空盪盪的，裡面沒有手臂。便追出去將手套賣給了她們，她們臨走時再三感謝。女老闆望著他們遠去的背影，比賺了錢還心滿意足。
看了這個故事後，我覺得善良就是一顆真誠廣博的愛心。由此，我想了我們現實中，就有一個例子。一個和我們年齡相仿的同學，無意間得了白血病。光治病就要花幾十萬，可他父母賺的錢遠遠不夠，看著一朵即將枯萎的花，我們應該袖手旁觀嗎？不，我們應該將自己的愛心，用行動表現出來。這就是我們身邊的例子，希望知道這件事的人，都能伸出援助之手，挽救這一朵即將枯萎的花朵，盡自己的一份力，盡自己的一份心。正所謂，幫助他人，不僅是為了別人的需要，也是我們內心情感的需要。
望全人類都能擁有一顆真誠廣博的愛心。愛的感情是不竭的源泉，我們付出得越多，內心就越充盈，幸福感就越強。
《一隻手套》，大家聽了這個題目也許會覺得好笑，誰買一隻手套呀？但是，當你細細讀完文章後，一定會深受感動，再也笑不出來了。
文中講到，一對衣著陳舊的母子進了一家百貨店買手套。兒子說買一雙便宜的絨線手套，可母親看中了一雙146元的羊皮手套，說它既暖和又好看。母親摸遍了身上所有的衣袋，掏出了所有的整錢零鈔，可還差5元。母親請求女店主便宜5元錢，漂亮的女店主一口回絕。母親試探著問女店主，那可不可以賣一隻，女店主直搖頭。母親只能拉著兒子走出店去，寒冷的風吹來，當少年空盪盪的衣袖軟綿綿地飄盪時，女店主陡然一驚，立即答應將一隻手套賣給了少年。
「我再次端詳自己的雙手，那雙手健康而且修長。我猛然發現，這雙可以創造無數財富和人生意義的手是多麼寶貴，尤其那些失去了一隻手的人，剩下的一隻手更需要加倍珍愛和精心呵護。」女店主雖然賠了錢，卻感到十分欣慰。人往往掙再多的錢都沒有滿足的時候，卻會為行一件小小的善事感到極大的滿足，這便是價值與價錢的區別。
做善事，不在大小，只要你有那份心意，我就有過這種經歷。在上海旅遊期間，人們的高尚品質總深深地感動我。地鐵里，總能看到年輕小伙為老人讓座的情形。那天，我也經歷了一回，心情確實不一樣。也許那天是迫不得已吧，身旁坐著的基本是老奶奶、老爺爺，站著的全是小夥子。車到站了，一位老爺爺由他的孫子攙扶著進了地鐵，我趕緊站了起來，以免讓別人佔了先機，老爺爺對我點了點頭，他的孫子連聲說謝謝。我心裡真比吃了蜜還要甜，這中大獎、受表揚意義還要深刻呀！
《一隻手套》是一個感人的故事，他告訴了我們一場勝利、一堆錢所兌現不到的東西：做了一件善事的「心花怒放」。多多行善，在這個社會里，你一定會得到肯定的。
Ⅶ 《手套》幼兒園大班語言教案
設計意圖
我國古代教育學家說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，可見，興趣是幼兒學習的最初動力。為此，設計了《手套》活動。讓幼兒通過這一活動，在鞏固原有經驗的基礎上獲得新的概念。
教學目標：
1. 認識手套，並能說出其名稱。
2. 理解用途，並學會使用。
3. 能夠聯系學過的詞語說一說手套的特徵。
4. 小朋友們要愛惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。
5. 萌發對文學作品的興趣。
教學准備：
1. 課件（小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。）
2. 每位小朋友自備一付手套。
教學過程：
（一）兒歌練習：《下雨》、《12345》。
（二）新授：
1.導入：
⑴ 朋友們看一段動畫片，完了以後啊，告訴陳老師你們看到了什麼？
⑵ 學生自由發言：動畫片上刮大風， 下大雪了，小朋友戴著帽子、圍巾，在雪地上走。
⑶ 冬天刮的是什麼風啊？大風，是北風，北風一吹天就冷了，小朋友，手上有沒有戴手套啊？
⑷ 我們來學一首兒歌：
北風吹，冬天到，
小朋友們手冷了，
手冷了，戴手套，
高高興興上學校。
2.認識手套:
⑴簡單理解兒歌內容。
師：兒歌裡面講北風吹，冬天到，手冷了，要保護好，戴上手套，不冷了，高高興興的上學校。
⑵ 朋友們認識手套嗎？
出示圖片：各種各樣的手套。
出示詞語卡片：shou tao手套。
發音方法:sh (先擺好口型---翹舌)送氣音t 舌前音，送氣shou 第三聲注意頭甩一下。
⑶ 出示實物：一副皮手套、一副布手套。
練習說句：這是皮手套。
這是布手套。
這是 黑色的皮手套。
副紅色的布手套。
游戲：猜猜跳。
小朋友們聽一聽、找一找老師說的東西在哪兒？然後跳進去
⑷認識手套的作用。
小朋友們有沒有手套啊？手套戴上了，就會覺得—暖和了、不冷了。
⑸用句式練習說句：
a. 戴手套。
（師出示大、小手套，問：誰戴大手套？誰戴小手套？）
b. 的手套是 。
（師：這副手套是什麼顏色啊？）
c. 的手套，的手套。
（這是誰的手套啊？這兩只手套有什麼不同啊？）
參考句：
① 媽媽戴大手套。
② 爺爺戴大手套。
③ 小朋友戴小手套。
④ 我戴小手套。
⑤ 阿姨的手套是紅色的。
⑥ 奶奶的手套是蘭色的。
⑦ 哥哥的手套大，弟弟的手套小。
⑧ 姐姐的手套大，妹妹的手套小。
（三）鞏固練習：
讀一讀兒歌
北風吹，冬天到，
小朋友們手冷了，
手冷了，戴手套，
高高興興上學校。
活動反思
通過活動，我感覺對自己是一個提高，因為從課前准備、教學過程的設計等都要精心的去設計和准備。這也督促我在平時的教學中也要如此對待，作到精心、敬業。在平時的教學中每個幼兒的情況是不同的，這還需多進行課後教學反思，針對不同的情況實施教學方法，讓我的'活動充滿精彩。
不足：
准備的不充分，有許多不盡人意的地方。例如在時間的把握上稍差一些，前面用的時間有些長，以至於後面幼兒有些倉促，這其間教師有些話應再簡練一些，重復話較多，這樣不僅沒有起到什麼作用，而且耽誤時間。通過反思這些不足，使我深刻領會到教師就是要有過硬的基本功，不僅包括自己的專業技能，還包括語言表達、豐富的課外知識等，因此我還要努力提高自己的業務水平。
活動中贊美幼兒的成功，幼兒會再還你一個驚喜。教育在於鼓舞和喚醒。
Ⅷ 鞋子、襪子、手套英語怎麼講怎麼寫
鞋子 shoes 襪子socks 手套 gloves 讀音怎麼告訴你？你說吧 如果不明白，請再問；如果對你有所幫助，
請點擊本頁面中的「選為滿意回答」按鈕，謝謝！
Ⅸ 兒童詩《手套》賞析
手套 聖野
一隻手套不見了
另一隻手套哭了
不知藏在袋裡好
還是戴在手上好
覺得
非常的冷清
安慰
顧城
青青的野葡萄
淡黃的小月亮
媽媽發愁了
怎麼做果醬
我說：
別加糖
在早晨的籬笆上
有一枚甜甜的
紅太陽
老祖母的牙齒
曾妙容
時間真是惡作劇，
愛在老祖母的牙齒上開山洞;
風兒更頑皮，
在那山洞裡鑽來鑽去。
噓!噓!噓!
老祖母的話兒半天才說一句：
去!去!去!
逗得我們笑嘻嘻。
小鳥音符
柯岩
小鳥，小鳥，
你們為什麼
不坐在高高的樹梢?
小鳥，小鳥，
你們為什麼
在電線上來回回跳躍?
明白了，明白了，
你們錯把電線當成五線譜了。
小鳥音符，
呵，音符小鳥——
多麼美麗的曲調……
花籃
陳順雪
用嫩嫩的柳條
用含苞的野花
編織成一個花籃
我要把開凍的河水
芬芳的綠林
裝在裡面
即使冬天來到
籃子里的春天也會盛開
游戲
詹冰
「小弟弟，我們來游戲。
姊姊當老師，
你當學生。」
「姊姊，那麼，小妹妹呢?」
「小妹妹太小了，
她什麼也不會做。
我看——讓她校長算了。」
人倫之愛尤其是母愛，是兒童文學永恆的主題。父母與孩子，孩子與孩子或孩子與其他人之間真摯、純潔的情感都可以拿來表現。「摘下星星給媽媽做一串項鏈」是美的幻想，又包含美的情感。為我們講述了一個愛的故事，表達了孩子與孩子之間純潔又簡單的愛